苏立清
广东省阳江市实验小学529500
摘要：班风对学生的影响是潜移默化、润物细无声的，优秀的班风可以促使学生成长得越来越优秀。所以，对于小学时期的班级建设而言，班主任需要对班风建设提起足够的重视，同时需要对班风建设进行有效的优化和调整，促使学生能够越来越热爱班级，并在优秀班风的润养下进行健康积极的成长。
关键词：小学班主任 优秀班风 建设方式 策略研究
小学生的行为作风极易受到班级风气的影响，在优秀的班风中，他们的思想品德会提升，行为也会更加积极规范，反之，学生的思想与行为会受到一定的消极影响。基于此，小学时期的班风建设至关重要。班主任应当从浸润学生心灵、优化学生素质的角度出发，从多个不同的角度进行班风建设。同时，班主任在进行班风建设时不能凭着自己的经验或者是感觉进行，而是应当对学生进行全面而细致的了解，从学生的角度来明确他们需要什么样的引导，进而建设出符合学生期待的班级，班风会在无形中形成，并对学生产生积极的影响。因此，本文从以下几个方面入手，对小学优秀班风的建设进行研究。
一、优化班级文化
文化可以对小学生产生较为深刻的影响，是小学班风建设的一部分。对于班级文化建设而言，班主任需要让学生进行一定的参与。也即是说，班级不只是班主任一个人的班级，也是学生的班级，让学生参与到班级文化的建设中，不仅会提升他们对班级文化的认可度，提升班级文化的影响力，还会让学生对自己在班级中的身份有更为深刻的认识，他们会把自己当作是班级的一员，热爱班级，维护班级。如此，学生的班级荣誉感会有所提升。
例如：班级口号、班歌等都属于班级文化的一部分，要想形成优秀的班风，班主任需要完善班级文化建设。比如，在进行班歌选择时，班主任可以提出自己的建议，但是不能一意孤行，而是需要让学生参与进来。对于班歌，很多学生都有不同的见解。因此，可以在班级内部进行一次班歌评选活动，即每位学生都可以推荐一首歌曲，所推荐的歌曲必须满足两个条件，一是容易学唱，二是积极向上，并且需要为自己推荐的歌曲写一段推荐语，在评选之时，大家可以按照具体歌曲以及推荐语进行投票，获得票数最多的歌曲即为这一学期的班歌。在这样的班级文化建设中，学生的参与非常积极，并且因为要推选班歌，对歌曲的研究较为透彻，受到了歌曲精神与文化的影响。所以，班主任需要优化班级文化，用文化来提升班风，对学生产生悄无声息的影响。
二、强化德育渗透
德育教育是优秀班风建设的一部分，对学生的思想情感发展有着重要的影响。所以，班主任需要将德育有效渗透在班风建设中。德育渗透的方式有很多，比如语言渗透、游戏渗透、视频渗透，等等，班主任需要研究多种德育渗透方式，并根据具体情况进行灵活选择。需要特别注意的是，德育渗透不是一次性的，同一德育内容可以进行多次渗透，班主任可以根据具体的渗透情况来确定渗透次数以及频率。
例如：孝道传承数千年，是小学生需要学习的内容，也是德育渗透的重要内容。所以，班主任可以用讲故事的方式进行孝道方面的渗透。比如，可以给学生讲孟母三迁的故事，这个故事本意是讲孟母比较重视教育，但也侧面反映了母爱。在讲完故事之后，班主任可以将故事与学生进行联系，比如母爱无边，作为被母亲宠爱的孩子，你们应当为母亲做些什么？在故事和问题的引导下，学生孝顺母亲的意识有所提升，很多学生表示要替母亲分担家务，为母亲洗脚，等等。这样的德育渗透效果较好，班主任可以在一个星期或者是半个月之后再次进行孝道方面的渗透，强化德育渗透效果，同时也让班风更为优秀。
三、注重以身作则
班主任作为班级的领导者，在小学生心目中占有比较重要的位置，很多学生都会下意识地模仿班主任的言行举止。所以，作为小学时期的班主任，应当意识到这一时期学生的特点，并以身作则。班主任的以身作则可以从两个角度出发，一是班主任需要做出优秀行为，引导学生学习，二是班主任需要做出正确行为，用以纠正学生的错误行为。
例如：很多学生丢垃圾都有站在远处往垃圾桶中扔的习惯，这样丢垃圾可以少走几步路，但却很多容易将垃圾扔在垃圾桶外，出现这种情况之后，有些学生会重新捡起垃圾，但也有学生会任由垃圾扔在地上。对于这种情况，班主任可以模仿学生扔垃圾的动作，同时需要将地上的垃圾捡起来，并对学生进行一定的语言上的引导，即：想要节省时间无可厚非，但也要注意保护公共环境，最好可以走近垃圾桶扔垃圾，其实并不会占用太多时间。在这样的言传身教下，学生会意识到自己行为的不妥之处，有助于他们改正自己的不良行为，也有助于班风的优化。所以，班主任的以身作则需要技巧。
综上所述，班风建设需要无微不至，还需要自然而然。班主任在进行小学时期的班风建设时，需要用文化来提升学生的文化品格，用德育来提升学生的思想品德，还需要以身作则，用自己的一举一动来规范学生行为。另外，班主任应当意识到小学生是在不断成长的，班风建设应当随着他们的成长而变化，促使学生成长得更优秀。
参考文献
[1]张天.新时期班主任性格与班风建设研究[J].成才之路,2017(16):12-13.
[2]任晓靓. 小学班主任管理能力提升研究[D].湖南大学,2017.