孙向杰
安徽省蚌埠市水游城学校初中部
摘要：班会课是学校教育的一门基础课程，也是德育渗透的重要途径之一。初中生正处在心智发展的关键时期，其自我意识趋于强烈，如不采取正确的引导活动，难免会使学生产生叛逆、自卑、胆怯等不良心理问题。团队心理游戏作为一种趣味化的娱乐活动，将其运用于初中班会课之中，不仅能改善传统班会课的沉闷环境，还使学生在积极参与、快乐游戏的过程中树立良好的心理品质。因此，本文作者对团队心理游戏在初中班会课中的运用展开研究。
关键词：初中班会课；团队心理游戏；积极作用
目前，通过对部分地区初中班会课组织情况进行分析，发现大多数教师在教育管理方面存在一些问题，如主体引导不足、德育渗透不充分、互动效果不佳等，导致学生在班会课中的主观体验不足，难以发挥班会课的德育作用。而将团队心理游戏融入其中，以游戏的方式组织班会课，可以有效调动学生的参与积极性，还使学生与教师之间、学生与学生之间形成密切联系，增加师生之间的友谊，这对调节学生的心理情绪、疏导学生的心理问题具有十分重要的意义。因此，本文从团队心理游戏的概念和特点、团队心理游戏在初中班会课中的积极作用两个方面出发对此进行探究。
一、团队心理游戏的概念和特点
团队心理游戏，主要是以丰富多样、形式活泼的心理游戏为依托，采取团队竞赛、团队配合、团队互动的方式进行的一种心理教育方法。相较于传统的心理教育活动，团队心理游戏的实施，更加突出个体与整体之间的心理互动性，使学生与学生之间的联系更加紧密、高效。其团队心理游戏的特点具有以下特点：第一，趣味性强。趣味性是团队心理游戏的主要特点之一，打破传统沉闷的德育模式，将游戏与德育相融合，使学生在轻松、愉快的游戏氛围中获得深刻的德育体验，提高学生的综合素养。第二，互动性高。互动性是游戏活动的显著特点，也是游戏组织的主要作用点，以小组为单位，强调团队之间的合作、互动，使学生在游戏中体会被接纳、被信任、被理解等情感，更易于激发学生的自我表达心理，进而形成有效的互动团队和情感氛围。
二、团队心理游戏在初中班会课中的积极作用
1、有助于强化心理素质
将团队心理游戏融入到初中班会课中，有助于强化心理素质。初中生正处在心理建设的重要阶段，受社会环境、家庭氛围、学校因素等外部环境的影响，学生个体难免会产生胆怯、排斥、自我、叛逆、自卑等不良的心理问题，导致学生在社会适应、自我发展方面产生不良行为。
而团队心理游戏的开设与运用，可以使学生在游戏娱乐的过程中，感受对方的情感，如肯定、接纳、信任等，进一步消除学生自我认知不足等不良情绪，帮助学生建立自信、形成信念，夯实学生的发展根基。如组织“优点座椅”的团队心理游戏，以U形座椅排列的方式，让各组的学生轮流进行夸赞和表扬，从生活、学习、行为、习惯等方面真诚的、实事求是的进行表达，这不仅能使学生在相互表扬和夸赞的过程中增强自信心，还使学生发现他人的优点，进而进行学习和模仿，形成优势互补，从而提高学生的整体素质。
2、有助于引导自我认知
将团队心理游戏融入到初中班会课中，有助于引导自我认知。自我认知是主体发展中所应具备的一项重要品质，也是学生自我发展的关键所在。但在当前的班会课中，部分教师缺乏对学生自我价值的认同和培养，导致学生在自我认知方面缺乏全面性的考虑，进而影响学生的素质发展。将团队心理游戏应用其中，以合作对抗的方式，从不同角度出发，帮助学生了解自身与他人之间的差距点，进而明确学生的发展目标，提高学生的学习动力，增强学生的认知能力。同时，在心理游戏的设计方面，教师还应尊重每一位学生的发展情况，给予学生适当的保护与引导，使学生在游戏参与、互动探究的过程中了解自我、认识不足，使学生的自我价值能都得到有效表现。
3、有助于塑造良好品质
将团队心理游戏融入到初中班会课中，有助于塑造良好品质。与其他班会课的组织形式不同，团队心理游戏更具有互动性、合作性的教育优势点，可以使学生的行为导向和团队意识得到有效培养。因此，在班会课中，教师可以采取团队心理游戏的方式，按照组内异质、组间同质的分配原则，使学生在团队合作的过程中感受相互配合、协同共进的重要性，进而有助于培养学生包容、理解、互助等优秀品质，这对初中生的未来发展具有重要意义。同时，团队心理游戏的有效实施，还能打开学生心理倾诉的“阀门”，使学生在相互合作、互帮互助的过程中，得到情感的升华与导引，进而更好的解决学生的心理问题，塑造良好的心理品质。
综上所述，通过对团队心理游戏的有效设定和实施渗透，将其运用于初中班会课之中，不仅能强化学生的心理素质，增强学生的行为品质，还使学生在自我认知、协同配合、团队意识等方面得到有效培养，从而实现学生全面发展的目标。同时，结合初中生的心理特点，从团队游戏的角度出发，让学生在团队活动中受教育、受熏陶，并形成下互帮互助的良好品质，这对学生自我意识的转化和和谐班风的形成具有不可估量的推动作用。
参考文献：
[1]叶晨舒.基于班级团体心理活动的新型初中班会课的构建与实施[J].明日,2019(24):107-107.
[2]林素芬.以心理游戏为平台培养中学生的团队合作精神[J].新课程(中学),2019(2):234.