王斌全
昆明市五华区海源小学 650031
摘要：生态文明是进入更健康更完美社会所必须坚守的文明。我国在改革开放以来，由于经济迅速发展对生态造成了破坏，随着我国步入高质量发展阶段，国家对生态文明的建设越来越注重。特别是在基础教育阶段，对于学生的生态文明教育关系到国家后期社会的生态文明建设成果，具有基础作用的意义。
关键词：小学；生态文明；教育。
引言：小学学生对生态文明没有什么概念，对于学生的生态文明培养，更能够在这个阶段收获更好的效果，会让学生更早的培养出保护环境，保护生态的意识，也是我们国家实施生态建设的基础的第一步。本文对在小学开展生态文明教育的路径进行探索，能够找到更被小学生接受的教育道路和有效措施，提升学生生态文明的素质培养。
一、小学开展生态文明教育存在的问题
生态文明教育是与我国生态文明发展建设是息息相关的，最近几年，各地都开展了不同形式的生态文明教育，学校开始注重学生生态文明方面的认识培养和习惯培养，但是在开展教育的时候，存在许多问题，需要解决：
（1）小学生态文明教育形式单一
学校开展不同形式的生态文明教育，但是总体上大多是以课堂讲授的形式开展，这样的内容单一，形式枯燥，很难被小学生接受。往往效果不佳，不能够起到生态文明教育的最终目的，使得学生们形成对生态文明的主动思考和践行。另外，缺少必要教材的支持，教育的内容多是学校教师根据自己的经验进行整理和教授的，缺少科学性和系统性，不能够为学生呈现出最好的生态文明教育，浪费了时间，达不到预期的效果，很难适应当前形势下生态文明教育的具体要求。
（2）没有将校园文化建设与生态文明教育更好的结合
环境是影响学生的主要因素，好的文化氛围和校园文化建设，能够促进学生的学习效果，让学生沉浸式的体会到整个教育带来的改变。许多学校在进行校园文化建设的时候没有将生态文明建设更好的与校园文化建设相结合，把生态文明教育作为校园文化建设的一部分，充分的在校园文化中培养塑造生态文明相关的建设，让学生参与其中，真正的校园文化中感受生态文明教育的魅力，让学生充分感受大自然的美好，在幼小的心灵里，有一颗敬畏自然，保护自然的种子。
（3）缺少课堂下的实践活动
实践活动是通过具体的行为去体会其中的教育意义，让受教育者亲身经历一些有意义的事情，从而达到教育的目的。生态文明是一件很抽象的事情，对小学阶段的学生而言，生态文明教育只停留在书本课堂上是远远不够的，而许多学校的生态文明教育往往就停留在这方面的教育，而忽视进行课堂之外实践活动的探讨。
缺少必要的实践活动，学生生态文明教育的理念就不能更深刻的灌输，学生不能深刻领会生态文明的意义以及其所具备的重要作用，导致小学阶段的生态文明建设成果乏善可陈。
二、小学开展生态文明教育的路径与实践研究
在了解掌握以上小学生态文明教育存在的问题后，结合对小学阶段学生身认知能力的分析，找到合理的路径，积极探索推进小学生态文明建设，促进建设成果，真正把生态文明教育在基础教育中扎实有效的开展：
（1）探索更丰富的课堂教学形式
根据实际情况，制定权威性强的生态文明读本，编制相关的教学大纲。在此基础上，教师尽可能的丰富课堂教学形式，采用生动的教学模式，可以参照其他教学科目，让学生融入课堂，提升其对生态文明的兴趣。
（2）校园文化建设与开展生态文明教育相结合
校园文化建设是校园的重点建设领域，对于生态文明教育来说，如果与之结合，会存在很多的优势。依仗这种优势，可以把生态文明教育融合其中，在其中开辟专门的领域，进行生态文明教育的建设，既丰富了校园文化建设的多样性，也为生态文明教育提供了一个更加稳定更加高效的平台。
（2）加强实践活动的开展
丰富多彩的实践活动是教育本身必不可缺的环节。在实践中更能够让学生形成属于自己认知能力和认知经验的认识，对于一些抽象的概念更能够理解。例如，可以开展回收旧资源的专项实践活动，让学生明白垃圾分类的道理以及一些可回收利用资源对于我们生态文明建设的重要性；每年的植树节，可以组织进行植树活动，让学生每人种植一棵小树，小树与学生一同成长，可以让学生知道，自己的力量是可以改变自然风貌，自己亲手种的树也是对生态文明建设的一种支持。像以上的这样的实践活动，学校可以根据实际情况，分年级，分季节多次开展，形成一种良好的参与和感召的氛围，让学生用实际行动去践行生态文明，在践行的过程中，完成生态文明教育的目的。
结束语：
想要更好的发展，生态文明建设必须放在优先的地位，生态文明建设是必要保障，在小学开展生态文明教育不能停留在表面文章，要真正的开展相关路径和措施的工作，探索出符合我国生态文明建设路径的系统和教育方法，真正的让小学生能够形成健康向上的生态文明观，为我国生态文明建设提供有效的教育保障。
参考文献：
[1] 龚克.担起生态文明教育的历史责任 培养建设美丽中国的一代新人[J].中国高教研究，2018，（8）.
[2]]胡金木.生态文明教育的价值愿景及目标建构[J].中国教
育学刊，2019，（4）.