柴加丽
云南省昆明市呈贡区衡水呈贡实验中学 650500
摘要：开展整本书阅读，是新课标的要求，也是顺应当前时代发展的重要教育方式和模式。在高中语文教学中，教师不仅需要培养学生们的理论能力，提升学生们的语言才华，更要通过对学生的全面培养来培育学生的核心素养。通过越盾提升高中生的思维能力，是一件能够帮助学生在未来的学习和发展中不断提升自我，增强自身学习能力的重要方式。
关键词：整本书阅读，高中语文，教育模式，阅读教学，核心素养
高中生们正处于思维能力急速形成的关键时期，在当前教育中，学生们已经成为课堂教学的主人，教师则应当根据学生们的真实需求，给学生们更好的引导和帮助。在当前教育教学大背景下，教师应当根据学生们的实际学习情况，有方向的引导学生们进行整本书的阅读学习。教师应当在自身具备优秀的教学能力和教育水平的前提下，给学生们更多的理解，让学生们在学习中不断的发挥自身的主观能动性，培育学生良好的核心素养，从而促进学生的全面提高和综合成长。
一、腹有诗书，做好阅读准备
在高中语文教学中开展整本书阅读教学，教师应当在课程开始之前就做好准备，对即将开展教学的书本进行详细的阅读和分析，对当前学生们学习中的困境进行一定的了解，提高自身的知识储备，以便更加从容的应对学生们在学习过程中遇到的问题。教师在阅读中也能够陶冶自身的情操，提升自身的文化修养和气质内涵。这样一来，在教育教学中，教师正可以根据自身的行为能力和个人魅力，带动学生们进行整本书的阅读和学习。在阅读中，教师应当对学生们可能遇到的问题进行猜测，有方向的进行一定的教学设计，从而更加从容的应对学生们的问题和难点。
例如在《论语》的教学导读课程中，教师应当具有一定的前瞻性，对学生们在阅读《论语》过程中所产生的疑惑或是难题有一定的猜测，并且做好为其解答和引导其进行探索思考的准备。那么在教育教学开展之前，教师首先应当注重自身的教学能力提升，对《论语》进行一定的了解和学习。教师首先应当保证自身对《论语》的理解能力和水平，真正的在阅读中直面这些问题，才有可能在之后的教学中快速的了解到学生们的学习难点在哪里，并且有方向有方法的帮助学生们进行相应的学习和理解。在实际教学中，教师不仅需要对《论语》进行反复的阅读和学习，更要通过学到的东西，灵活的展开授课，进行更为丰富有趣的引导，从而真正发挥出《论语》的教育作用和意义。
二、设置悬念，调动阅读兴趣
在高中语文阅读教学中，调动起学生们的阅读兴趣，让学生们在阅读中开展自主的学习和提高，一方面能够有效的激发学生们的学习兴趣，另一方面，也能够引导学生们在阅读中积极的探索与思考，从而发挥整本书阅读的作用和意义。当前教育教学中，教师应当从基本的教学内容入手，由内引外，让学生们在学习中能够发挥自身的主观能动性，更多的开展当前的学习思维。教师可以在教导课内知识的时候，设置一些小小的问题，为整本书阅读教育做铺垫，让学生们在学习中，对书本的阅读有所探究。给整本书的阅读营造一些悬念，也就能够让学生们在阅读的过程中更加的有方向和针对性。
例如在学习文章《林教头风雪山神庙》的时候，教师必然需要引入《水浒传》进行相关的扩展，让学生们在学习课内文章之余，进行一个课外的扩展理解，那么如何激发学生们的阅读积极性，调动其阅读兴趣，就成了一个十分重要的问题。教师可以在教学过程中设置一定的小问题，小悬念，让学生们在阅读中，对文章中的人物有更多的探索欲，由此引导学生们进行整本书的阅读和学习，不断的激发学生们的综合潜力和学习兴趣。
三、多元评价，强化阅读效果
教师对待学生们的阅读方式和能力的态度，有极为重要的影响作用，当前教育教学中，教师应当开展多元化的教学评价，强化当前的阅读教学效果，让学生们在实际的教学中更加积极主动的进行相应的学习活动。开展多元化的评价方式，教师应当让学生们首先对整本书阅读教学活动开展的意义和作用有所领悟，从而更多的对学生们进行引导和启发。当前教育中，很多学生之所以觉得自己非常被动，是因为教师很多时候仅仅是将下一步的学习计划和方式简单的传达了出来，却并没有说清楚其中的道理。因此，在教育教学中，教师也应当采用多元化的评价方式，培养学生们的阅读意识，从而强化学生们的阅读效果。
例如在学习《红楼梦》的时候，很多学生在阅读中会遇到一些问题，感觉这本书没有想象中那么高深，不过是一些关于人物的衣食住行，这样的想法产生是因为学生们本身的理解能力和认知水平还尚未达到《红楼梦》的学习要求。因此在教育教学过程中，教师首先应当引导学生们形成更加优秀的阅读意识，让学生们在阅读中形成良好的阅读习惯，对文学名著进行反复的阅读，从而获取不同的感悟和理解。在教育教学中，教师应当根据学生们的实际情况作出相应的评价，同时也应当为学生们找到更加合适的阅读方式，引导学生们更加高效的阅读，强化阅读效果。
综上所述，高中语文整本书阅读教学是一种符合当前时代潮流与我国国情的教育方式，极大的尊重了学生们的学习主体地位。在当前教育中，教师应当充分的尊重学生们的思维方式，以引导为主，让学生们在不断的学习和思考中提升自我。在整本书阅读教学模式下，学生们能够更加深入的提升自身的思维能力，从而增强学生们的综合学习能力。教师应当根据学生实际情况，调整教学方式，从而提高高中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]颜建安.高中生整本书阅读效率的提升策略[J].西部素质教育,2018,4(24):228-229.
[2]王瑛.语文学科核心素养视域下的“整本书阅读”[J].南昌教育学院学报,2018,33(04):34-37.