陈翠芳
广东省梅州市五华县安流镇半田小学
摘要：在小学语文教学课堂中，教师在将不同的教学理念，都运用在课堂中的时候，就需要提高学生的文章理解的有效性，并且让学生进行趣味教学活动的合理参与，夯实学生的语文学习基础，让学生在进行教学方式的合理运用的过程中，体验讲解知识内容的乐趣，在培养学生语文持久性的学习兴趣的时候，教师就需要对于课堂中的教学策略，进行合理化的运用，因此，本文就趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文；趣味教学法；拓展学习内容；设置课堂疑问；调动文章想象
在为学生拓展不同的学习资源的过程中，教师就需要让学生进行教学问题的提出，在这个过程中，学生的自主思考的学习空间，才可以得到有效的拓展，教师在从课堂设置疑问的时候，就需要为学生创设轻松的学习氛围，并且调动学生的文章想象学习能力，让学生在讨论不同的文章学习情境的时候，也可以进行文章段落的续写，或者是仿写，提高学生对于语言文字的运用和表达能力，促进学生的综合学习发展，教师在从不同的教学角度中，进行知识内容的概括的时候，就需要拓展学生的学习活动参与的类型，从而夯实学生的学习基础，并且让学生进行语文知识内容的合理划分，在将趣味性的教学策略，运用在小学语文教学中，教师也可以培养学生的学习自主意识，并且让学生进行学习环节的参与，在不同的教学层次中，也可以提高学生的学习趣味性。
一、拓展课外学习内容
在拓展一些课外的阅读学习内容的过程中，学生就可以从文章书籍的选择中，透露出自己的学习兴趣，教师在为学生提供阅读的书籍目录的过程中，也需要进行丰富化，在小学语文教学中，学生的学习兴趣，并不是特别的浓厚，教师在提高知识内容讲解趣味性的时候，就需要将趣味教学方法，运用在其中，从而开展阅读教学训练，针对学生的学习理解能力，进行有效的培养，并且强化学生的自主学习意识。
例如，在教授学生学习《竹节人》这一章节内容时，学生在进行书籍文章阅读的过程中，就可以先将自己的阅读体会，进行标主记忆，这样才可以从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的探究，并且拓展不同的学习内容，学生在阅读活动的参与中，也可以将自己所积累的文章片段内容，运用在自己的创作中去，这样学生的学习理念，才可以得到有效的提高，教师在从不同的教学内容的分析中，都需要让学生进行竹节人题目的理解，并且在讲解不同的文章段落的时候，让学生的思维运转效率得到有效的提升，教师通过为学生拓展类型相同的文章书籍，也可以加深学生对于教材知识的学习印象，在运用趣味教学法的时候，学生的阅读学习理念，也可以得到有效的培养，并且总结和概括学生的学习特点，制定不同的教学计划，从各个教学的方面，提高学生的全面学习能力。
二、有效设置课堂疑问
在课堂中设置不同的教学疑问的过程中，教师就需要合理的探究不同的教学问题的设置情况，从而为学生营造具体的问题学习的情景，让学生在这个学习环境中，能够有效的集中自己的学习注意力，并且进行文章内容的合理的阅读和讨论，在这个过程中，学生也可以体会到语文文章的学习乐趣，教师在小学语文教学中，就可以将绘本阅读的资源，与阅读教学活动的开展，进行有效的融合开展，从而培养学生的阅读学习兴趣。
例如，在教授学生学习《宇宙生命之谜》这一章节内容时，学生在理解不同的字词含义的过程中，就需要让教师所提出的教学疑问，得到合理其标准的解答，这样才可以夯实学生的学习基础，并且让学生进行知识内容的有效运用，巩固学生的理论学习知识，让学生进行知识内容的合理化的分析，教师在运用趣味教学方式的过程中，也需要让学生进行不同学习方式的合理探究与学习，从而夯实学生的文章内容的学习基础，在探究和理解不同的生命迹象的过程中，教师就需要让学生的学习效率，得到直线化的上升。
三、调动学生文章想象
在从不同的教学维度中，给予学生自主思考的学习空间的时候，就可以先调动学生对于文章的想象学习能力，有效的提高学生的独立学习意识，让学生从不同的学习内容的理解中，进行知识内容的合理化的概括，教师在小学语文教学中，也可以加个趣味的教学方式，运用在阅读教学活动中去。
例如，在教授学生学习《夏天里的成长》这一章节内容时，在理解不同的季节特点的过程中，学生也需要展开合理的想象，并且进行教学文章字词的合理分析，从而让学生的学习进度，得到有效的推动，在将绘本阅读的教学资源，运用在文章内容讲解中的时候，教师也需要让学生运用文章中的片段内容，进行文章题目的合理化的思考与学习，在端正学生的学习态度的过程中，教师也需要进行学习习惯的培养，并且调动学生的文章创作的想象学习能力。
总而言之，在实现不同的教学目标的过程中，教师就需要让学生进行学习内容的合理掌握，并且在这个过程中，加强知识内容的讨论分析，从而让学生的阅读学习理解能力，得到上升，教师在小学语文教学中，也需要在运用趣味教学法时候，合理的提高学生的独立学习意识，并且让学生进行文章内容的讨论学习，在从不同的教学角度中，提高知识内容讲解有效性的过程中，教师也需要为学生拓展不同的学习内容，提高学生对于语文文章内容的理解。
参考文献：
[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育(下),2016(09)
[2]刘晶晶,郭元祥.小学语文阅读素养:内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法,2015,35(05)