陈霜
江苏省江阴市璜土实验小学
摘要：汉字不仅是我们进行语言交流的一种形式，而且其还承载着上千年的历史文化。所以，教学老师在开展小学语文知识教学之前，先要从汉字的角度出发开展教学，否则后续各项教学工作也就难以得到有效开展。本文即是从多媒体识字教学，激发学生兴趣、游戏化识字教学，增强文字记忆以及方法化识字教学，提升学习效率三个角度出发，对小学语文识字教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；识字教学；多媒体；游戏化；方法化
小学语文知识教学的基础是汉字教学，教学老师在开展小学语文知识教学时，其要注重学生对于汉字的学习和了解，如此才能够切实保证学生们的汉字学习效果。我们知道，汉字虽然千变万化，但是汉字的笔画来回八种，所以很多小学生在开展汉字知识学习时，总是感觉乏味。对此，教学老师就要采用多元化的教学方式，以激发学生的汉字学习兴趣，提升学生们的汉字学习质量。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文识字教学的策略进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。
一、多媒体识字教学，激发学生兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，教学老师在开展汉字基础知识教学时，其首先应当注重对学生汉字学习兴趣的激发。因为只有真正激发起小学生的汉字学习兴趣，学生才能够积极主动地投入到汉字知识的学习当中，但是，激发学生的汉字学习兴趣并不能仅依靠教学老师的口述，而且还需要多媒体教学的辅助，如此才能够更好地激发学生们的汉字学习兴致。
例如，在教学汉字知识时，教学老师可以将汉字进行多媒体设计。首先，教学老师可以将甲骨文汉字进行呈现，并引导学生思考这个字是什么。比如人、雨、水等字，古老的甲骨文都是才用的象形文字的书写形式，所以学生虽然不能够肯定这个字读什么，但是通过其形状，依然能够判断出汉字所代表的是人、雨、水等汉字，然后，教学老师在通过多媒体的方式进行汉字演变，比如从甲骨文到金文、到大篆、小篆、隶书、楷书等，让学生认识到汉字的发展变化过程，从而在加深学生对于汉字认识的同时，也能够激发学生们的汉字学习兴趣，丰富学生对于汉字发展的学习和了解。其次，教学老师还可以通过多媒体的方式进行汉字的艺术性设计，如此也是增加学生对于汉字学习和认识的有效方法。最简单的表现方式就是将同一个汉字进行宋体、楷体、黑体、方正舒体等多元化的展现，让学生对于汉字的形态形成多元化的认识，从而激发学生的汉字学习兴致。
二、游戏化识字教学，增强文字记忆
我们知道，小学生都比较喜欢做游戏，所以教学老师在开展小学汉字教学时，其就可以通过游戏化的方式引导学生进行汉字学习，以此提高学生们的汉字学习和认识。这就需要教学老师对于汉字游戏进行巧妙性的设计，既要提高学生们的汉字学习积极性，同时又要与汉字知识的学习紧密贴合，不能够因为游戏的教学而忽视学生对于汉字知识的掌握。
例如，在教学汉字的时候，教学老师就可以引导学生通过游戏的方式进行教学。比如，教学老师可以通过猜谜语的方式进行汉字教学，如此不仅能够有效提高学生们的汉字学习兴致，而且还能够有效加深学生的汉字学习效果。老师：“同学们，今天咱们玩一玩猜谜语的游戏，好不好？”学生：“好。”老师：“老师先给大家出一个谜语，四四方方一座城，里面住着十万兵，打一个汉字，你们知道是什么字吗？”学生：“是田字。”老师：“没错，你们谁能够给大家出一个谜底是汉字的谜语？”此时，教学老师可以将出题的权利交给学生，然后引导学生通过出谜题的方式引导学生进行共同学习与提高。同时，教学老师也要将学生们的谜题写在黑板上，这样既是为了方便学生猜谜语，同时又是加强学生对于谜题汉字的学习和认识，进而更好地保证学生们的汉字知识学习效果。
三、方法化识字教学，提升学习效率
教学老师在开展汉字教学时，其要注重引导学生掌握和学习一定的方法，否则难以提高学生们的汉字学习效果。我们知道，做任何事情都要讲究方法，汉字的学习也不例外。因为通过观察学生们的日常汉字学习效果就会发现，不同学生对于汉字的学习和掌握效果不同，这就是因为学生的汉字学习方法不一致。
例如，教学老师可以将一些相近字进行结合教学，这其实就是一种加速学生汉字学习的有效方法。比如，甲、田、由、申等汉字，其中间都是一个田字，知识因为上下出头情况不同，所以也就分别形成了不同的汉字。所以，教学老师在开展汉字知识教学时，其就可以通过发掘相近字的方式展开汉字教学。其次，教学老师也要引导学生进行自主性的汉字挖掘。比如，教学老师可以引导学生思考汉字的相近字，这也是对于加强学生汉字知识学习的有效方法。比如在教学木字时，教学老师就可以引导学生挖掘木字的相近字，比如林、森、禾、术、本等字，这些都是木字的相近字。在学生对于木字相近字的挖掘过程中，也是加深学生对于相关汉字学习与认识的过程。此外，教学老师还可以通过强化学生汉字学习巩固的方式开展汉字教学，比如在学生汉字学习之后，经常性地通过提问的方式考察学生们的汉字学习和理解，间断性地引导学生加强汉字记忆。
总而言之，小学语文汉字教学工作的有效性开展并不轻松，教学老师既要从学习兴趣的角度出发，强化学生的汉字学习兴致激发，同时又要从汉字学习的方法角度出发，加强学生对于汉字的学习、理解和认识。
参考文献：
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