钱也珍
浙江省乐清中学
摘要：在高中英语教学中，阅读和写作的重要性不言而喻，为了将这两者结合教学，出现了读后续写这一新题型，这是高中英语教学改革的一种突破，是让学生在理解文章主旨后进行续写，注重考查学生的阅读能力和语言表达能力。本文对如何在高中英语中开展读后续写提出一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语；读后续写；教学
引言：为了顺应教育发展的要求，浙江省率先推出了读后续写这一新题型，它是是将文章中的一部分内容截取出来，引导同学们以此为基础进行续写，这些文章通常是议论文，有着丰富的情感和故事性，还有很强的逻辑性，这项题型重点考察学生的语言功底。教师在教学中要让同学们用作者的思维思考文章的风格和框架，让他们写出高质量的作文。
一、选取合适材料，让学生感知读后续写
教师在开展读后教学时，可先选择适合的阅读材料，充分考虑同学们的阅读能力、写作能力，增添阅读教学的趣味性，让他们更好地感知阅读材料，这也能调动他们自身已有的经验，增强写作的信心[1]。
以人教版高一英语必修第一册Unit 1 Teenage life中的阅读The Freshman Challenge为例，本篇文章讲述的是青少年升入高中选课后存在的问题，这篇文章具有很强的启发性，能够给予同学们的想象空间，在读后续写前，教师可让同学们思考以下的问题“What course did Adam choose?Which one do you think would be his favourite?”“Do you face the same challenges as Adam?”这些问题能有效激发同学们阅读的兴趣，接着，教师可设计以下的读后续写框架“It is common for teenagers to have difficult choosing their favourite courses.”Cause1_____________ Cause2_______________________如此能够给予同学们足够的思考空间，让他们根据自身的生活经验续写文章。
二、理清文章脉络，发现文章要素
读后续写的题裁是记叙文，文章会反映一个或几个小故事，故事情节会具有启发性、曲折性，通常包含六要素，即when、where、how、why、who、what，同学们在阅读中不应走马观花，而应掌握故事发展的关键词和关键句，了解写作的思路和主旨，将其运用到写作教学中[2]。
以人教版高一英语必修第一册Unit 4 Natural disasters中的阅读The Night the Earth didn’t Sleep为例，教师可先让同学们阅读文章，找出其中的六要素，如when:at 3:am;at 3;42am; what:Tangshan happened earthquake; where:Hebei; how:deep cracks appeared in the well walls 如此同学们能够理解本篇文章中的setting、characters、plot、theme 他们在续写时，可从这些角度入手，如 The Tangshan earthquake was a terrible experience that many people cannot forget.At 3:am ____________________________________教师在这个过程中可适当地指导同学们，让他们快速地掌握文章的脉络，了解故事的梗概。
三、借助划线词构建故事情节
一般来说，读后续写这一新题型会有10个划线的词语，同学们要根据这些划线词语完成读后续写，这些词汇会包含记叙文的六要素，这能够让同学们了解故事的大意，明白故事发展的进展，同时，这些划线词也起到提示的作用，会在一定程度上限制续写的内容，以防同学们出现天马行空的想象[3]。
以 人教版高一英语必修 第一册 Unit 3 Sports and fitness中的拓展阅读Going Positive为例，教师可从中画出10词，如slim、diet、article、rather、compare、weight、difference、positive、fit、model，在开头阶段，可如此设计To be slim has a range of health benefits. However, some people assume_________________________. 开头如此设计能够引导同学们如何猜测接下来的内容，也能限制续写的方向，让他们合理地完成续写。
结束语
综上所述，高中英语教师要重视读后续写教学，为同学们选择合适的阅读材料，让他们善于提炼其中的主旨，理清其中的结构脉络，根据关键词对故事的情节进行深入地挖掘，保证续写的正确性，以此写出高质量的作文。
参考文献
[1]王晓蕾.高中英语读后续写教学探究[J].中学生英语,2020(48):5.
[2]尤泉月.培养高中学生英语读后续写能力的策略探究[J].校园英语,2020(50):201-202.
[3]杨晓娟.高中英语读后续写的教学尝试分析[J].校园英语,2020(49):221-222.