吉夫
海南省东方市第七小学 572600
摘要：在新课标背景下小学数学教育工作逐渐创新和优化，当前教师也开始采用现代化手段授课，让学生获得良好学习体验，对数学学科产生正确认知，改变以往学习态度，化被动学习为主动学习，提升整体授课质量。而教师也要善于创新，对新型教学手段深入研究，将怎样实现创新数学教学课堂，提升整体教学质量当作主要任务，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生能够在接受专业教育的同时实现自身长远稳定发展。因此，本文将围绕新课标下小学数学教学方法的创新及对策为主题来展开分析，通过详细了解注重小学数学教学手段创新的价值，再提出促进小学数学教学方法创新的可行性对策。
关键词：新课标；小学数学教学方法；创新及对策
一、针对于新课标下小学数学教学激发学生学习兴趣的探究
在新课标下小学数学教学工作应注重激发学生学习兴趣，让学生主动地融入到学习过程中。兴趣是学生最好的老师，当学生对学习内容具有浓厚兴趣时，会改变以往态度，而教师要注重创新教学手段，提高小学数学课堂教学质量，这就要求教师善于组织学生群体，掌握学生在数学学习中的关键点，也可以依据教学重点、学生的个性化需求来设置特定教学场景，采用生动、形象的场景让学生主动融入其中，提升教学质量。例如，当教师在为学生讲解“圆的认识”这一内容时，教师则应改变传统教学形式，实现在授课前提取本节课教学重点，并以重点内容来设计特定教学情景，像为学生设计动物园情境，再进一步引导学生描述和分享自己喜欢的小动物，而在学生描述中教师应善于把握教学时机，合理为学生讲解和乌龟壳相关的内容，促使学生对乌龟壳的外形所吸引，并主动观察乌龟壳的外形特征，从而为“圆的认识”的学习提供保障，通过这种形式改变传统教学形式，让学生对学习内容始终具备主动性，促进小学数学教学手段的创新[1]。
二、针对于新课标下小学数学教学落实开展自主学习的探究
处于小学时期的学生，虽然心理和生理都处于发展阶段，但是却对周围的事物具有强烈的好奇心，教师应依据学生个人情况、年龄特点来开展针对性教学工作，并鼓励学生落实开展自主学习。为了让学生在自主学习中始终向着正确的方向发展，教师也可以为学生提出具有针对性的问题，让学生研究讨论，实现在处理问题中加深思考，掌握各种解题思路。而教师要善于发挥出自身引导优势，积极鼓励学生敢于犯错，以此强化创新和创造力。与此同时，教师还要和学生深入交流和沟通，掌握学生实际学习情况，拉近师生关系，为后续学习提供保障。例如，当教师在为学生讲解“万以内数的认识”这一内容时，教师应提前为学生设计教学课件，并在黑板或者多媒体上罗列出“10000以内数的计算”，让学生加强思考，怎样实现利用最少的时间得出正确的答案，因为学生的基础是不同的，有的学生能够及时找到最佳的处理手段，但是有的学生在计算中就会出现问题，所以应为学生分组，以小组的形式共同探究，让学生之间互帮互助、共同促进，并且在这一学习过程中还会让学生形成团结协作精神[2]。
三、针对于新课标下小学数学教学创新当前授课手段的探究
在新课标下可供小学数学采用的教学手段是具有多样化的，教师应依据教学内容、各种教学手段所提出的要求合理化选择，发挥出教学模式利用优势。数学学科本身就具有抽象、系统的特点，如果教师采用传统教学形式，很难直观体现出来。因此，在后续教学工作中教师应注重采用数形结合教学模式，把抽象数据转变成为具体的图形，帮助学生深层次理解，突破学习重难点，并准确了解各种数量关系。因此，在小学数学教学工作中教师应积极采用图和数字相互结合的手段授课，提升学生分析能力。例如，当教师在为学生讲解和面积相关的知识时，其中有关于图纸的颜色填涂这一问题，教师要依据图形来展开探究，实现描绘出有哪些地方是要填涂的，而哪些地方是不需要填涂的。教师只有系统分析图形之间所存在的关系，善于采用图形教学，才能让学生更加深层次的理解和分析问题[3]。
在当前社会快速发展地背景下，现代化技术在小学数学教学中有着广泛应用空间，而教师也要采用现代信息技术授课，而且这种教学形式深受学生的喜爱，会让学生更好地进入到良好学习状态中。例如，教师在为学生讲解“三角形的面积”这一内容时，教师要在讲解前采用现代信息技术为学生引入动态的画面，促使学生的深度思考“三角形的面积和哪些因素有联系？”，再进一步利用课件来验证学生的猜想，当学生在猜想三角形面积和哪些因素存在关联时，教师可以随着采用课件演示来提醒学生观察图形和数据的变化，以此来让学生集中注意力，提升观察能力，有依据、有条理地提出问题，验证自身的猜想。
四、针对于新课标下小学数学教学积极开展探究活动的探究
在小学数学教学工作中教师要注重开展探究活动，让学生在探究活动中加强协作，沟通交流，并把课堂中掌握的知识应用到实际。而教师应善于引导学生，让学生在探究活动中发展自我，展现自身价值。例如，当教师在为学生讲解“两位数的乘法”这一内容时，要先为学生布置作业，再让学生努力寻找乘法的手段，通过这种方式实现产生探究小组分析线索的结果，再展现出自身结论[4]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在新课标下注重小学数学教学方法创新的重要性，而教师应迎合新课标提出的各项要求，抛弃传统、落后教学手段和理念，在实际授课工作中激发学生学习欲望和主动性，促使学生主动地开展学习，提升自主性。教师还要以一种正确的眼光看待学生现存问题，加强引导，综合学生自身发展情况，合理利用教材，更新传统教学内容。与此同时，教师要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，在小学数学教学工作中引导学生向着正确的方向发展，为提升数学教学整体质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]戴四海.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].人文之友,2019(21).
[2]李玉梅，黄鹏.浅析小学中年级数学教学方法的创新[J].新课程，2016，0(10)：51-51.
[3]杨华龙.扩散思维拓展视野———试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].科幻画
报，2019，000(008)：P.85-85.
[4]吴金玉.新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究[J].教育(文摘版)，2017，0(10)：00105-00105