李勇
湖北省荆州市江陵县六合垸管理区初级中学小学部邮编434107
摘要：在教学改革执行新的课程标准的过程中，促进学生的全面素质教学已成为小学教学阶段的关键部分。核心素养教学已成为现代教学的主要发展方向，教师必须在小学数学教学活动中积极探索新的教学方式。本文基于数学核心素养的培养，以找到有效的策略来促进小学数学教学的改革。
关键词：数学核心素养；小学数学；教学改革
一、数学核心素养的基本含义
数学人文、数学思想和数学意识是小学数学核心素养技能的基础。激发学生对数学学习的兴趣，唤起学生对数学知识的好奇心，展示数学的人文含义，使学生在学习过程中发现数学的吸引力，并通过与学生直接进行有效地交流和沟通，使学生能够使用数学数学知识解决实际问题，加深了对数学总体结构的深入理解，并帮助学生熟练掌握必要的数学技能，应用数学思想，加深对生活各个方面的了解。数学思维是当前思维的指南，应为学生提供特定的技能基础，以有效地指导学生的学习和战略计划。小学数学教学的改革是教学发展的必然趋势，数学核心素养的培养可以有效地提高小学数学教学的质量，这对于提高小学生的数学思维能力至关重要，充分体现了小学数学的价值。因此，小学数学老师需要制定适合于教学发展的教学计划，并继续学习和探索科学的教学方法，从而为提高学生的数学技能打下基础。
二、基于数学核心素养的小学数学教学改革
1.营造教学情境，提高学生的数学技巧
数学学习对学生未来的发展能够产生很大的影响，在实际课程中，教师不仅需要注意提高学生的学业成绩，还需要注意培养学生的学习兴趣，以促进小学数学的教学效果。例如，学习“分数混合操作”时，老师可以创建相应的教学情景，春天来了，森林里的动物们举行了第六届动物车展。展示场景照片，照片中的数学信息是什么？提出当中存在的数学问题？教师使用这种方法向学生介绍生活，使学生观察他们在生活场景中的数学知识，不仅学生的数学成绩能够得到提高，而且数学技巧也能够得到提高。
2.建立合理的师生互评机制，以培养学生的自主学习意识
为了发展学生的数学核心素养，仅在教学内容和教学方法上进行选择和创新是不够的，合理的评估机制对学生整体素质的影响不容忽视。
传统教学评估系统中唯一可以评估的对象是学生的学业成绩测试，但是，这只是数学核心读写能力的一部分。数学的核心读写能力包括知识和能力，对数学学习的态度以及完成作业的程度也应包括在教学评估的范围内。学生可以向老师的教学内容和学习环境提出他们的评估和建议，达到优化学习状态的效果，促进学习的共同进步，增强学生的学习自我学习意识。
3.创新教学方式，增加学生的学习热情
小学数学教学的改革旨在培养学生的数学核心素养，因此培养学生的学习热情是小学数学教学的首要任务。小学生的思想还不成熟，在教学的过程中，教师必须给予适当的指导，使学生在遇到实际问题的时候，可以对容易出错的知识领域有更深入的了解。例如，在小学教学中，是从加减法到乘法与除法的逐步学习过程，以前的教学方法通常由倍数驱动，但是，许多学生没有倍数的概念，从而造成学生难以理解的情况，记忆的难度也会大大增加，这严重影响了教学的进度和有效性。但是，如果将其替换为实际案例，将更容易理解。
4.多角度分析，以提高学生的分析能力
在教授小学数学知识的过程中，教师如果不能从多个角度分析教学问题，则不可避免地会影响对学生发散性思维的培养，使学生很难积极地寻求解决问题的不同方法。因此，教师在讲解数学知识点时，必须不断更新教学观念，提高专业水平，并尽可能从多的角度分析和讨论解决问题的方法，以使学生获得更多解决问题的能力。例如，当教授“立体图形”内容时，教师可以使用多媒体来显示立体图形结构，以增强学生的认知能力，此外，老师还可以指导学生创建简单的立体图形，使学生具备理解、掌握和分析立体图形的能力。
5.善于整合数学内容。
考虑到小学数学教学的特点，在培养学生数学的核心素养方面，必须与现实相结合，才能有效地实现相关资源的整合，满足教学资源的逐步改善。在传统的数学教学模式中，学生的知识面往往很小，这无助于激发学生的思维能力。在创新传统数学教学观念的过程中，有必要加强对相关资源的合理利用，以有效实现教学资源的有效整合，应使数学教学内容与小学生的实际学习情况相符，以激发学生的学习兴趣。
结语：综上所述，基于数学核心素养的小学数学教学改革可以有效提高小学生的学习效率和素质，提高小学生的情感、态度和价值观的综合素养。改革过程具有重要的应用意义，强化了核心素养的培养理念，这也是小学教学的核心。在教学实践过程中，教师需要通过理论与实践相结合，结合数学学科的特点和学生的实际情况，更好地促进小学数学教学的改革。
参考文献：
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[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016，（25）.