栗艳平
青海省西宁市第十三中学 青海西宁 810000
摘要：随着现代科学技术不断发展，网络已逐渐应用于各个领域，其中显著的是教育领域。因此，在这种背景下，产生了一种深受师生欢迎的教育形式微课堂。在初中物理课堂教学过程中，微型课堂逐渐成为师生的合作伙伴，大大提高了初中物理课堂的效率。因此，教师需要熟练运用微课课堂，全面优化初中物理教学，有助于构建高效的教学课堂。
关键词：信息技术；初中物理；微课教学
前言
微课课堂不同于传统的教学形式，其新颖、个性化的特点易于快速激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，使学生真正感受到初中物理学习的乐趣。微课堂的应用不仅促进了课堂学习效率的提高，也改变了师生的观念。这种教育形式既是时代发展的必然结果，也是课程改革的迫切需要。本文主要结合初中物理教学的实际情况，分析微格课在初中生物教学中的应用，并进一步为初中生物教学带来一些参考资料。
一、信息技术与微课教学的应用优势
为适应信息技术的发展和挑战，新课程改革提倡信息技术与学科课程的整合。信息技术不仅仅是制作课件,它有一个广泛地使用在教学,它可以用作一个工具转移知识,它还可以为学生提供各种教学情景的发展,这也是一个重要手段培养学生的创新能力和实践能力。信息技术在教学中的应用，为物理教学改革提供了强有力的技术支持。
由于受到传统教学模式的阻碍，很多教学只存在于书面语、教材或参考书中，导致教学质量在很大程度上很难提高。随着时代的不断发展，越来越多的多媒体技术被应用到各个领域，使得教学课堂变得丰富、生动、有趣。从各个学科的角度渗透微课堂技术，初中物理课堂能够发挥其显著的特点和优势，这已经是大胆创新和时代进步的主要体现。
在实际的教学过程中，教育信息化是时代的重要作用，可以有效地促进教学活动的延伸。为了在物理课堂上充分利用创新技术资源，不断缩小空间距离，确保渗透初中物理学生的特点，整合他们的创新思维，激发学生的兴趣，使初中生能在学习中获得更具体的个性化全面发展。
二、初中物理微课的必要性
在大多数以往的课堂教学中，初中物理课堂主要是为了围绕教学内容以及实验内容进行展开的，其中物理教师讲述的方式较为片面化，受到传统教学模式的影响下，部分学生只是保持着上课听讲，而没有主动探索知识的能动性，完全缺乏对实际教学内容的热情。这样一来，就大大降低了学生的学习兴趣，减少了师生之间的互动，导致教学效率不能有效提高，影响了初中学科教育的发展，也不利于核心素养的培养。
因此，自新课程改革理念实施以来，初中教育受到了深刻的创新影响。课堂以人为主，学生起主要作用，教师起引导作用。目的是帮助学生通过自我认识、自我学习和自我理解来参与初中物理。初中物理微课，可以大大减少传统课堂教学的缺陷。例如，学生所接触过的初中物理大多比较抽象化，无法直观理解并表达物理概念，使得学生在学习过程中，难以理解或者对重难点知识的归纳和总结，吸收起来较为困难。当学生借助微课的形式，展开对初中物理知识的理解，这不仅给教师教学工作带来一定的便利，同时也降低了学生在复习时的难度，极大地帮助了学生针对具体初中物理知识性问题有着更好地解决办法和学习方法。
由此可见，在教学过程中，教师应改变传统的教学方法，使教学方法适应社会发展，提高学生的学习兴趣和积极性。教师应注重微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促进学生的全面发展。
三、信息技术融合初中物理的重要策略
1.借助微课激发学生兴趣
在新课程背景下，学生自主学习能力的培养越来越受到重视。学生可以通过微课课堂学习方法进行自主学习，并结合自身的实际学习能力反复听，也可以借助微课课堂在线提问。这种教学方法有助于提高学生克服心理习惯，使学生面对新的事物具有较强的适应感以及掌握物理知识的能力，不仅大大节省课堂时间，还提高学生的学习能力，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，人教版八年级上册《声的产生与传播》，声音会在媒介中传播，教师可以通过实验完成实际操作。由于，做不到真空可以传播时，那么实验在进行的过程中，不会有太大的效果，往往在实际操作中，也不会得到真实的结论，反而会使初中物理课堂陷入窘境，使得学生对物理课堂内容充满了抵触。因此，就需要教师更好地利用微课技术，巧妙将实验的过程以一个视频的形式，插入整个课堂环节，使得学生与课堂内容的建立瞬间拉近，也更加生动地为学生提供了一个具有生趣的课堂，不仅激发学生的学习兴趣，还能保持学生高度学习的状态。
2.借助微课与课堂实验相结合
初中物理知识较为抽象，无法达到更为直观地理解，因此运用信息技术需要将抽象的物理知识以直观的方式向学生展现出来，不仅有利于学生理解物理知识，同时还有利于学生明确课堂教学资源，加深对知识概念的理解和掌握。例如，在人教版八年级下册第十一章中《功和机械能》这部分时，主要课堂内容讲述机械效率的攻快慢这个重难点，这个时候，教师可以选择班上一些同学，借助拍视频的方式，记录学生在跑步过程中，通过运动的快慢，反映出每组同学之间的频率，或者通过举重的方式，体会出功率的快慢，让学生在扮演自己的喜欢角色中，以对比的形象，加快理解功快慢的频率程度，有助于学生在完成对这节内容的理解和学习，有效实现最佳效果。
3.借助微课强化重难点知识
初中物理中考复习中信息技术与微课融合，在一定程度上可以有效拓展复习容量，大大提高学生的复习效率，提高学生的学习能力。通过复习过程中，完美将图文梳理，对重要的知识点进行整合和归纳，强化学生的复习能力和巩固训练。微课可以帮助学生在对一些知识点内容时，做到可以及时查补，较为全面，帮助学生在复习过程中，做到有效的筛选，而不会浪费时间，降低学习效率。例如，《机械功率》这章时，通过物态变化和内能的有机整合，把握平衡与相互受力以及牛顿定律进行整合等等，便于学生的学习和理解。因此，微课技术在课堂上的应用，既能有效传播知识，带动学生的实际学习水平提升，又不会造成信息资源的过度浪费。
4.利用微课创设情境教学
物理是一门思维严谨且注重实验的学科，在这门学科中可以突出教材的关键部分。因此，很多物理知识都是通过实验来验证的，只有经过反复考证，才能最终总结出来。由于种种原因，在实验的过程中，很难做出初步的判断，特别是针对全班实验相对不足的问题，无法真正有效地找到正确的学习思路。因此，通过创设情境，快速引导学生进入学习状态，提高学生的专注力，避免上课出现发呆等问题，教师可以充分利用微课创设情境，深入挖掘出学生的潜力。例如，在初中八年级上册中《光的折射》时，为了让学生更直观地了解光折射后的相关知识点，教师可以利用微课的形式，让学生把雨后的“彩虹”作为重要的情境内容，并随着思维的变化，满足学生的好奇心。只有这样，学生才能更积极地参与初中物理课堂学习，有效地开展教学活动。
总结
综上所述，物理是一门促进社会发展的重要学科，能够在实现高效教学的基础上，有效促进社会进步，加快时代的飞跃。因此，初中物理微课结合现代技术，教师不仅需要掌握制作微课堂的方法，还要熟练微课堂的应用，巧妙地设置微课堂内容，从而优化课堂教学质量。
参考文献
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备注：本文为2017年青海省中小学教育科研课题西宁市子课题《信息技术与物理微课教学融合的实践研究》（课题编号：SZ17011）研究成果。
作者简介：栗艳平，1975年4月，女，汉族，籍贯山西原平，大学，中学高级，初中物理教师。