李贵福
眉山市彭山区谢家镇中心小学
摘要：小学数学是学生对数学的初级认知，也是对初中数学认识的重要基础，教师要把握好这一阶段的授课方法以及学生的接受程度，让学生在愉悦的氛围内更好地学习数学知识，并且感受到数学的独特魅力。这就要求教师在课堂上应有高效的课堂教学。但是，这正是现代教学的盲点，有些教师不知该如何下手改变现状，因此，本文根据这种问题，从学生、课堂氛围以及课堂教学等方面进行详细叙述，题出解决办法，希望可以能够提供一定的参考。
一．激发学生兴趣，创新课堂教学。
无论是什么样的课堂，都应以学生为中心，让学生在学习中占主导地位。生活中许多问题都需要数学来解决，学生融入到生活中，再用数学知识加以解决，这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够使学生的知识得到巩固。因此，教师可以将传统教学模式改造成生活化教学模式，例如，在学习认识钟表时，可以让学生在自己的起床时间定一个闹钟，让学生对时间有一个简单的了解，与此同时教师可以让学生发挥想象回答“钟表的作用是什么”，以此来提高学生的兴趣。不仅如此，学生在小学期间是好动爱玩的，这是可以活跃大脑的思维，教师可以将生活中的游戏代入数学课堂教学中，激发学生学习的兴趣。如，在学习图形运动时，教师可以将俄罗斯方块的游戏融入课堂教学中，让学生观察图形的运动方向以及形式，教师可以在这时给学生加以解释，学生会一目了然，对图形的知识点更加感兴趣以及学的更加透彻。
二．利用多媒体，营造轻松课堂。
传统的教学方式会使学生感到课堂的枯燥无味，这是高效课堂的弊端，现代教学的应用正是解决这一问题的最好办法，因此，需要教师多了解现代教学的创新模式，营造更轻松的课堂。多媒体运用是现在教学用到最多的教学模式，有些数学知识很抽象，运用多媒体可以更直观的向学生展示数学知识，学生在体验的过程中可以通过现象来深刻的了解数学知识的本质，俗话说透过现象看本质正是如此。如在学习圆面积时，虽然书本上已经给出具体的公式，但是我们都知道，死记硬背的公式学生不但记不住，还会将相关知识点混淆在一起，因此需要教师利用多媒体画一个圆，并进行切割成不同份数，将分割好的圆在组成不通的形状，在各个形状中来回转换，可以让学生更直观的了解各个公式之间的关系。
三．规范课堂秩序，培养学生习惯。
俗话说，没有规矩不成方圆，在课堂上也是如此，有规范的课堂秩序，才可以培养学生的好习惯。
有些教师在课堂上会有一些自己的规矩，他们的意思是让学生能养成好习惯，为以后的学习打好基础。有些学生在计算时马马虎虎，还要在家长的陪同下才能完成计算，这时教师就让学生养成验算的习惯，验算可以让学生保障计算的准确性。不能因为速度而不要质量，考场上需要的是速度与质量并存，因此端正计算的态度非常重要。现在的学生在字迹上也是马马虎虎，有些甚至连自己都看不明白，就需要教师来引导学生字迹规范工整，以身作则，在板书与作业批改上做好榜样，起到模范的作用。不仅如此，还可以与家长连动管理，在家进行练习时正确引导学生，纠正其错误，掌握好时间，防止出现态度不端正情况。教师可以要求学生准备一个错题本，在每次做错后记在错题本上，规范化的学习可以让学生培养好的学习习惯，进而提高课堂上的听课效率，从而提高教师课堂效率。
四．数形结合，开拓学生思维。
小学数学学习中，有很多知识点运用数形结合的思想，这种思想可以增加学习的趣味性，而且还可以有效的提高学生的学习能力。小学数学需要学生活跃的思维，通过在课堂上的趣味教学，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生善于发现问题、分析问题和解决问题。这可以激发学生活跃的思维，培养学生的综合能力，增强学生的信心。教师也可以根据学生的学习特点和情况来提出问题，引导他们解决问题，有助于提升教学质量。提高课堂教学效率不仅仅需要教师的参与，还需要同学之间的合作意识，团结就是力量。合作的教学模式是提升课堂教学效率的重要组成部分，小组之间的合作与沟通，可以让学生在学习中成为主体发现问题，也可以提高他们的人际交往能力。例如，学生在学习分数时，教师可以将五名同学分为一组，分给他们4个苹果，让他们进行沟通讨论，活跃课堂氛围，也对分数知识的理解得到提升。
五．师生互动，拉进彼此关系。
在课堂上，有些学生对教师有敬畏之心，因此不敢主动回答教师提出的问题，这时就需要教师转化身份，与学生多互动，拉进彼此的关系。最重要的是满足学生对学习的需求，为他们提供动力，进而改善他们的学习效率，从而提高课堂的教学效率。小学数学有自己的教学目标，教师可以整合所有教学内容，创造出不一样的课堂氛围。吸引学生对课堂感兴趣，打破传统教学模式，增加教师与学生之间的互动与拉近彼此关系。在课堂教学中，不要认为多做题就是有好处，因为有的时候会适得其反，让学生厌烦，教师应该以学生本身为主，鼓励学生发现问题、提出问题，让他们懂得学习的意义，将这种互动的积极意义发挥到最大化。例如，学生在学习厘米和米时，很多学生都会混淆概念，教师可以开展自己动手的活动，让学生切身体验厘米与米的不同，调动学生的积极性，提高课堂的教学效率。
总而言之，小学数学是学习中的重点，教师的课堂效率也是学生收获知识的重点。因此，在教学课堂上，教师必须以学生为本，根据教学内容与学生的性格特点，创新合理的教学模式和理念。高度重视师生之间的互动也是极其重要的一部分。激发学生学习动力以及学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率。