卫延妮
陕西省延长县职教中心幼儿园 717199
【摘要】如何让幼儿在语言课上既得到更多快乐的同时,又能得到健康的发展，一直以来，是我们思考的问题。要提高幼儿语言课堂教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从实际出发选择教学方法，合理的安排语言教学内容，充分挖掘语言课的趣味性，把握好时机，培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的注意力。
【关键词】幼儿园 语言教学 注意力 培养策略
从事幼儿教育多年，我总觉得面对这五彩斑斓的世界，能吸引幼儿的事物越来越多了，幼儿对什么都比较新鲜，加之幼儿天性好动。因此，想让幼儿在语言教学中集中他们的注意力就会显得很难。然而，课堂教学、开展活动时，注意力却是幼儿学习和发展的基本能力。那么，如何在我们的幼儿语言教育教学中去有效培养幼儿的注意力呢?我从发实践中总结出一下几点，供大家参考。
一、合理安排教学内容有效改进教学方法
幼儿园的教学内容和中小学的教学内容不一样，不是规定好的那么死板，而是依据幼儿以往生活的经验，符合整体性的特点，内容选择比较有广泛性，还有丰富性。语言教学也是一样，老师可以选择有趣的、有教育意义的适合儿童语言发展的内容组织教学，开展活动，所以要以语言教学幼儿的生活为源泉，幼儿周围的生活都是幼儿学习语言的内容，教学内容最重要的是适合，要适合我们现在所面对的孩子们，要适合教育目标。幼儿园的语言教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段，教师在设计语言教学活动时，应根据幼儿注意的身心特点、语言基础，精心设计教学环节，灵动运用各种有效的教学方法，在语言教学中将幼儿的注意吸引到活动中来。让幼儿从小认识到注意力集中在学习语言、开展活动中的重要意义。
二、以语言课为载体培养幼儿良好的学习习惯
1.为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。俄国的教育家曾经说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的折扇窗户。智慧的阳光才能洒满心灵。其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也是不一样的。不用说幼儿，即便是成人，在不同的情况下，也是很难保持注意力的。所以，为了使幼儿在语言教学中注意力的集中，教师应注意调整自己的言行举止，配合幼儿的行为，给幼儿一个属于自己的语言表达空间，让幼儿自由地去学习、去探索、去发现。教师要为幼儿积极创设轻松愉悦的语言学习及表达的氛围，可以有效提升幼儿活动参与率，并在活动中锻炼幼儿注意力集中的能力。
2.让幼儿形成一个良好的生活习惯。家长在家不管孩子，孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力进行语言学习活动，从而使孩子注意力涣散。幼儿不仅在家要养成一个良好的生活习惯，来到幼儿园更要养成一个良好的习惯。幼儿园里的“一日活动”、“区域活动”、“课堂教学活动”都要科学合理设计，教师要精心组织好活动，这样在简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下，才能更好地被吸引孩子，有效培养孩子的注意力。
3.教师语言要有艺术性。教师通过自己动手制作教具，使教具变得颜色鲜艳，能引起幼儿的注意力。这些有独特个性的自制教具体现了幼儿教师独特的教学个性。老师们通过亲手制作各种玩教具，体现了新的幼儿园教育指导纲要在动手能力、语言能力、情感态度、科技知识等方面的教学要求。教师的语言艺术对于牢牢吸引幼儿的听课注意力则是最为重要的。因此，无论是传授知识、还是提问知识都要准确、生动，还要有重点和深度。这样幼儿无论是在上课状态，还是课外活动，对培养幼儿的注意力，效果都会是很好的。
4.鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的语言知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知欲望，促使幼儿更积极地参与学习语言活动中来，为养成幼儿良好的学习习惯打下坚实基础。孩子对有些事物的兴趣越浓，就越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并介意培养自己的注意力。
三、从幼儿的兴趣入手提高幼儿的注意力
兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、专注，幼儿也是如此。“兴趣是幼儿最好的老师。”幼儿在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃，当遇到困难时，也绝不丧气，而去想办法百折不挠的克服它。根据幼儿的兴趣，和幼儿年龄发展的特点，教师应有计划、有目的地进行训练，有针对性地去培养幼儿的注意力。
幼儿是认知的主体，任何教学目的都是为了促进幼儿的学习质量与学习效率的提高。认识注意学习理论认为人的认识是有外部刺激和认知主体内部心理过程的作用。幼儿的语言教学要通过安排适当的外部条件来影响和促进孩子的内部心理过程，达到更理想的学习效果。马克思主义关于人的全面发展学说是幼儿注意力研究的理论基础之一。人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸多当面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格的充分发展。这当然也是素质教育的基本要求。语言课堂教学是实施素质教育的主要渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动幼儿有效参与课堂认知的教学过程。可见，幼儿注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现人的全面发展学说。
总之，幼儿园时期是培养幼儿良好习惯的关键时期，特别是语言教育学科，是幼儿发展的基础，只有幼儿教师精心选择内容，认真组织教学，幼儿在语言教学活动中才能够更加集中注意力，教学效果才会更好。
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