雷贤明
四川省泸州市古蔺县太平镇初级中学校 646501
摘 要：物理具有一定的实验属性，教师在实际教学中应该认识到这一点，并认真准备实验课程。这样，学生在实验学习中才能感受到物理的魅力，明显地提高自己的学习兴趣，学习动力才能不断得到补充。在中学物理教育中，教师可以利通过实验刺激学生对物理知识的探究欲望，提高学生的学习热情，提高教育效果。
关键词：初中物理学科；教学策略；实验循环推进；分析研究
一、引言
在初中物理学科中，实验是教学中必不可少的一环。在中学物理的教学实验环节中，教师应该根据学生的不同特点，如年龄特点、性格特点、学习能力特点等，通过实践手段，提高学生的实验兴趣，激发学生对物理实验的参与热情和兴趣，促进教学目标的达成。
二、当前初中物理实验教学现状
实验可以加强学生对知识的理解，通过实践获得新知识，刺激学生学习物理的热情，有助于改变枯燥的学科氛围。但是，由于受到主客观因素的影响，中学物理实验教育还存在一些问题。应试教育是我国教育的长期形态，短期内不会有太大的变化。从学校到老师，从父母到亲戚，把学生送到更好的学校，让成绩成为学生唯一的希望。在这样的背景下，学校和教师忽视了物理实验的教学，更不注意硬件设施的建设，导致一些物理实验设备不完善，旧的实验设备没有及时更新。大多数初中物理实验缺乏专业的实验人员，物理实验室缺乏专业的管理，使得实验设备不能充分合理地使用。
因为实验装置跟不上，会对实验过程和实验现象产生很大的影响。例如，在目前的相关实验中，部分测试设备陈旧、破损、没有更新。学生即使在严格的实验程序下作业，也不能期待效果，很多时候找不到原因。学生们的热情使他们对物理实验失去了兴趣，甚至放弃了物理实验的学习。仅靠考试和背诵实验理论知识，无法培养物理实验素养，实验能力的下降会影响学生的前途。在以往的中学物理实验中，有的老师以掌握实验理论为中心，而轻视了实验实践的重要性。在这些实验课中，比起得出结论的过程和方法，更重视实验性结论。这些理论一旦表面化，学生对于知识的学习就会变得困难。在较为重视物理实验的教师群体中，也不乏教学方法跟不上时代潮流，并且课堂效率不高的教师。例如，在用电阻器改变灯泡亮度的实验中，虽然有些老师亲自说明了步骤，但学生只能通过机械模拟得出结论。由于这种千篇一律的教育模式，学生对物理教育逐渐失去了兴趣。因此，在初中物理的实验教育中，教师要通过引导学生发现问题、解决问题，自发地、分阶段地探索，培养学习知识的成就感和分析问题的能力。
三、初中物理实验循环推进教学策略分析
由于初中生水平有限的知识和生活经验,看似简单的物理学的知识,对他们而言是非常复杂的,物理实验中,学生可以理解的中学物理实验通过周期,促进教学,创设一个新的概念和方法,不仅解放教师的压力,中学生也掌握自主探索、自主研究的能力。为了让课堂上的提问更加有效，为了提高提问的效率，首先有必要重新认识物理实验的重要性。新课改要求学生自主学习，实行以学生为中心的教育，注重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。物理实验可以创造更好的环境，通过探究实验课，使学生能够主动地进入学习过程。因此，学校要重视物理实验，积极配备实验仪器和设备，配备专门的实验人员管理实验室，及时维修和补充可以修复的实验设备，保证实验的顺利开展。
在实施探究式教学时，教师要一点一点地讲解问题。让学生预习，自己发现问题，自己解决问题。教师应该创造一个环境，让学生在对学习有兴趣的状态下充分发挥自己的智能，进行探索和实验。在整个初中物理实验教学过程中，教师的教学重点，是让学生不仅理解知识的来源，还要把握探索与得出结论的过程，培养学生的知识探究素养。中学物理实验教科书中有各种各样的实验，其中探索性的实验占了主流。教师在进行探究物理实验时，要进行科学的选择实验，并根据材料进行教学。例如，在凸透镜的实验教育中，可以进行彻底的教育，虽然透镜在日常生活中随处可见，但不知道凸透镜原理的学生首先会有好奇心。在实验过程中，教师要留出一定的时间让学生探索，不要接触课本上的知识。学生要自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。老师不会告诉学生蜡烛、凸透镜、屏风、灯架的位置和距离。请尝试各种方法和距离，然后教师以提问的形式让学生做下面的实验。
在探究式的实验课中，教师在引导学生进行探索问题时，要注意问题设置的难度，不能让问题太难或太简单，让学生失去探究的兴趣。在实验中，应该加强小组的合作，改变评价机制，探究课和小组学习经常并用。教师可以根据学生的日常学习能力，对学习能力进行分组。在进行实验探索时，可以根据教师的实验内容组成小组。通过小组讨论，引导学生主动发现问题并解决问题。教师在评价实验课的时候，不要用实验报告或试题来评价，要重视实验过程的评价。制定教师评价表，通过小组评价，从内容和形式两方面接受评价。
四、结语
物理实验是中学的课堂上不可缺少的一个环节,在初中物理实验循环推进教学策略中,教师教学要认真探索,积极准备实验科目,利用互联网、多媒体等现代信息资源,引导学生的多方面探索,物理实验可以保证学生具有指导作用的基础知识,并且对于物理学科进行进一步的创新。
参考文献
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