张梦君
江西省上饶市德兴市界田小学
摘要：随着社会的日益发展，口语交际对于现在的劳动者来说越来越成为必备的基础技能。从小学开始培养学生的口语交际的能力不仅能帮助他们学习与他人沟通交流的方法和艺术，提高其交流表述的能力，使其在与他人的交流中畅快自然，还能渐渐提升小学生的综合能力，以及有助于改善师生关系。本文首先分析培育口语交际的能力对于教学和学生发展的必要性，然后阐释在小学语文的阅读教学中培育小学生口语交际的能力的方法和策略。
关键词：小学语文阅读教学；口语交际能力；策略
引言：口语交际能力是学生将来工作与生活必须具备的一项生存的技能，拥有良好的的口语交际的能力能帮助学生锻炼思维的敏捷性，对于改善师生关系和生生关系也非常有益。小学阶段是学生语言发展最迅速的时期，也是学生最想要完整地表达自我的一个时期，这种强烈的表达欲望以及能被他人所理解的渴求是培育学生口语交际的能力的必要前提，所以，小学的语文教师要加强对学生口语表达和沟通的能力的锻炼。
一、培育小学生口语交际的能力的意义及作用
（一）锻炼小学生思维的敏捷性
小学语文的阅读教学受常规观念的影响，一定程度上束缚了学生各种能力的锻炼。教师要鼓励并且指引学生尽可能精准地表述出自己头脑中的观点，这不仅能帮助学生在多种训练中构建自己的思维方式，提升思维的敏捷性，还能让学生在以后的学习中更加自如，积极地参与到语文的阅读教学中，主动地改进口语交际的能力。
（二）提升师生间交流的效率和质量
小学生的年龄较小，自主思维能力和智力的发育相对来说并不完善，所以没法对教师开展的的教学活动和内容进行积极的互动，这在很大程度上降低了语文课堂的教学效率。因此，有目的性地锻炼和培育学生口语交际的能力，可以让学生更高效和更愉快地与教师进行对话，可以大大提高语文课堂的教学效率和质量。
二、小学语文阅读教学中口语交际能力的培育策略
（一）创建师生互动情景，鼓励学生大胆表达
小学生还不具备成熟的自主学习的意识，所以在学习过程中会更需要教师的引导。小学语文教师在选取阅读教学的方式和内容时都要以小学生心智发展的特点以及他们的兴趣和直接经验为中心。在学生对阅读教学的题材和形式拥有充分的学习兴趣和动力基础上，调动他们进行自我表达的积极性。加强师生互动，营建出轻松愉悦的氛围，鼓励学生大胆表达自我。
例如，在《日月潭》、《黄山奇石》、《葡萄沟》等学习完之后，教师可以切换一下教学模式，将教室布置成模拟景点，由一部分学生来扮演旅游景点的“导游”，结合着自己的经验、教室的特征和课文的内容来向另一部分学生和教师扮演的“游客”讲解教室。游客们可以提一些问题和导游进行互动，由此构建出一个交互式的口语交际的情景，不断地带动学生大胆地进行表达和展示。
（二）有情诵读课文，调动情感参与
开口表述是口语交际能力的锻炼和提高的基础，而最高效的方式之一便是带着感情去诵读课文，不但能让学生对课文内容的理解更加深刻，还能调动学生语文学习中的情感参与。学生朗诵课文时，教师可以通过观察学生的情况和表现来发现其在口语表述方面的问题，比如吐字不清和语速过慢或者过快等，然后有针对性的进行纠错和改正，通过有情诵读渐渐地锻炼小学生口语表达的能力。例如，在学习《望庐山瀑布》时，教师可以先讲一下这首古诗的基础知识，如诗词的大意，以及理解一些“日照、香炉”等关键词的意思，然后有感情地、发音正确地领读这首诗，在帮助学生理解诗的大意的基础上把握诗的情感。之后教师展示一些庐山瀑布的图片，搭配着适当的音乐，带领学生在这样的情境中进行有情朗诵，调动学生的情感参与。
（三）组织角色扮演，丰富实践活动
对年龄尚小的小学生只采用单一的教师讲学生听的教学模式很容易削弱其语文阅读的兴趣和积极性，这样就会影响到口语交际的能力的锻炼和培养。小学生好动、活泼，教师可以组织角色扮演，通过舞台剧表演等形式式来调动小学生参与阅读教学的积极性，帮助其在表演中大胆表达。例如，在学习《曹冲称象》时，在讲解完课文大意后教师可以把学生以四五个人为一组进行分组，每个小组内的成员分别扮演《曹冲称象》中的不同的角色，进行演练，学生可以在文章故事的基础上大胆进行创新和改编，最后全班各个小组间进行演示和比拼，看看哪一组表演的最形象和最有创意。类似的实践活动能调动学生参与阅读课堂的积极性，帮助学生在活动中勇敢地开口表达，这对锻炼其口语交际的能力非常有益。
结束语：口语交际作为一项双向互动的交流活动，是小学语文的阅读教学中至关重要的内容。教师采用不同的教学方法和模式来锻炼和培育小学生口语交际的能力，不但可以增强小学生对于语文的基础理论知识的把握，还可以锻炼其沟通与交流的能力、增强其团队合作意识和团结精神。强化小学生在语文的阅读教学中的口语交际能力的锻炼，可以有效提升小学生的综合素养，帮助其全面发展和成长。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 小学生(下旬刊)，2020,(11)：77
[2]施金花.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J]. 读写算， 2020，（34）：86-87
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