赵灼
湖北房县军店镇军店小学
摘要：在新课程改革的作用下，我国的教学制度不断完善，教师在教学中，要运用新的教学理念，将核心素养运用到教学当中，就拿小学语文来说，小学阶段的语文教学，主要教会学生认字、识字，教会学生阅读。在阅读教学中，教师要培养学生的核心素养，语文这门学科的教学重、难点，就是阅读，做好阅读教学工作，可以提升学生语文学习的能力，让学生形成独立阅读的习惯，学生在阅读时，能够找出本篇文章的中心，可以提升学生的阅读水平。在小学阅读教学中，学生现有的阅读量不能满足阅读教学的需要，教师要在书本的基础上，为学生拓展更多的优秀作品，增强学生的阅读量，在课堂上，教师要多与学生互动，活跃课堂气氛，将学生的思想代入课堂中，促进学生进步。
关键词：小学语文；阅读教学；方法；核心素养
引言
在以往的教学中，教师在教授学生阅读时，没有让学生深层理解文章，只是让学生粗略的阅读一下，了解文章大致的内容，掌握文章的写作结构，根据文章的写作结构进行写作，这种教学方式，并不能提升学生的语文阅读能力，也无法培养学生的核心素养。随着新课程改革制度的推广，教师开始意识到语文阅读的重要性，在课堂上，着重培养学生的语文核心素养，让学生拥有良好的阅读习惯，学生在阅读时，教师要引导学生，让学生从文章中感悟作者的思想，这样有助于学生形成阅读素养。在阅读时，教师要培养学生阅读兴趣，有了兴趣的支持，学生更愿意进行语文阅读，学生在阅读时，能够保持一个良好的学习状态，学生有了好的学习状态，就能提升语文阅读效率，有助于阅读素养的形成。
一、语文教学中出现的问题
（一）没有形成阅读素养
小学阶段的学生，由于年龄较少，对社会乃至世界没有过多的认识，对事物的理解、接受能力有些欠缺，以上这些因素，会影响教师教学的效率，再加上教师没有根据学生现在的学习情况，调整自身的教学方法，学生的阅读能力很难得到提升。小学阶段，不会涉及到太多的阅读内容，在上课时，教师没有在书本的基础上，为学生拓展一些课外读物，这也使得学生缺乏语文阅读素养，学生没有形成阅读素养，学生的阅读能力会下降，学生也很难形成核心素养，不利于今后的语文学习。
（二）教师没有对学生进行引导
这个阶段的学生，没有自主学习的能力，什么事情都要在教师的指导下进行，实际教学中，教师没有科学的引导学生，小学阶段的学生，缺乏自我约束能力，对世界没有太多的认知，遇到一些没见过的事物，就会充满好奇心，教师没有利用好这一特点，这会影响学生的学习效率。在语文课堂上，教师要根据学生的年龄，帮学生选择适合的文章，学生在阅读时，教师没有进行教学引导，而是让学生自己进行阅读，学生自身的理解、学习能力较差，再加上没有教师进行指导，学生在阅读时，思维得不到锻炼，也不能理解文章的内容，这会影响学生阅读效率，不利于学生阅读素养的形成。
二、解决策略
（一）养成语文阅读素养
在教学时，教师要从核心素养出发，培养学生语文阅读素养，学生在阅读时，要引导学生对文章进行分析，将自己的情感与作者的情感相互结合，这样才能更好的理解文章的内容，提升语文阅读能力。
小学生在语文阅读方面没有太大的优势，因为小学生缺乏生活阅历，不明白作者表达的意识，因此，教师要根据学生的年龄，选择符合学生年龄的文章，这样方便学生进行理解。教师可以为学生推荐一些适合学生的课外读物，学生在阅读这些课外读物时，学生的阅读能力会提升，长期下去，学生会形成语文阅读素养，有利于学生今后的阅读学习。
（二）教学体系
这个阶段的学生，没有较强的学习能力，教师就要积极引导学生，培养学生的学习能力，现在，有很多教师还在使用以往的教学体系，这样会降低学生的阅读效率，为了解决这一问题，教师要对现有的教学体系进行改变，在课堂上，教师主要的角色是引导者，教师做好引导工作，在适当的时候，给予学生正确的引导，这样可以提升学生的阅读效率，帮助学生形成阅读素养。
例如：教师在讲授《坐井观天》这一课时，教师可以让学生自行阅读课文，学生阅读完毕后，教师可以适当的穿插与本节课相关的故事，通过这个故事，引入今天的主题，方便学生理解，采用这种方式，不仅可以完善教学体系，还能拓宽学生的阅读面，有利于形成语文阅读素养。
（三）使用小组合作的教学方式
现在，以往的教学方式不适用于现在的小学教育，教师要培养学生的学习意识，让学生在快乐中学习知识，实际教学中，教师可以采用小组合作的方式，让对学生进行分组，给每个小组制定阅读任务，学生在完成任务时，也收获了知识。由于每个小组成员所阅读的文章不一样，在阅读完毕后，小组内部可以相互讨论，分享自己的阅读感悟，通过这种学习方式，学生可以主动获取知识，在沟通交流过程中，学生的思维得到启发，有利于阅读素养的形成。
（四）养成语文阅读的习惯
小学语文阅读教学的目的，就是让学生养成语文阅读的习惯，实际授课时，教师可以有意无意的穿插一些课外知识，让学生进行了解，可以根据本节课的授课内容，插入一些小故事，将学生的思维引到课堂中，这样可以提升学生的学习效率，还能帮助学生养成主动阅读的习惯。教师在课堂上，要多与学生互动，在互动时，教师可以询问学生这篇文章的内容，以此来了解学生的理解程度，教师可以在教室内，建立小型图书室，利用课余时间，开展图书会学生能够借此阅读一些课外读物，与其他同学交流经验，学生在阅读中，能够感受语文阅读的魅力，有利于语文阅读素养的形成。
结束语
教师在教学时，要注重学生阅读能力的培养，要结合自身的经验以及实际情况，采用合适的方式进行阅读教学，在教学中，找到适合学生的教学方法，教师也要引导学生进行自主阅读，在阅读教学中，教师要将核心素养融入语文阅读教学中，让学生养成自主阅读的习惯，有了好的阅读习惯，就能提升学生语文阅读的能力，学生的思维也会随之提升。教师要适应时代的变化，针对学生的情况，改变自身的教学方法，这样可以培养学生的阅读素养，帮助学生更好的进步，为今后的阅读学习奠定基础。
参考文献：
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