章娜
仙台坝镇中心小学 陕西省 汉中市 724305
摘要：在新课程改革的不断影响下，小学教学改革也已开始。特别是对于小学语文低年级的写字教学来说，由于传统教学模式的长期影响，现阶段小学写字教学的有效性不足，制约了小学学生们语文的学习和发展。因此，针对这种现象，教师必须在进行课堂教学的过程中，从学生的实际情况出发，提高学生的学习效果，认识到写字的重要性。基于此，本文简要阐述了小学语文低年级的写字教学，并提出了一些个人见解，仅供参考。
关键词：小学语文；低年级；写字教学；实效性
一、现阶段中小学语文低年级写字教学中存在的问题
（一）教师对写字教学的认识不足
通过调查可以发现，现阶段的一些小学语文教师对写字教学的认识是错误的，因此写字教学并没有被视为教学中语文教学的基本环节，而且在实际教学中，一些语文老师认为对学生的写字方法和风格有错误的理解，这使老师们认为进行写字教学意义不大。只要学生能读写。此外，仍然有一些老师未能就坐姿和握笔指导学生，这使现阶段的学生养成不良的写字习惯。
（二）学生对写字教学缺乏兴趣
小学生性格活泼，注意力不集中。当语文老师指导学生使用笔以及书写和坐姿时，许多学生不听老师的话，仍然做一些其他的事情。至于对整体教学质量和水平的严重影响，我们发现学生对参加写字教学课程缺乏兴趣，认为写字是一件“不好玩的事”。老师要求他们写得越好，他们心理的抵抗力就越大，甚至对参加整个语文教学活动失去兴趣和热情。
二、小学低年级写字教学策略
（一）端正态度，强化书写意识
大多数小学生缺乏良好的自我控制和自律能力，因此他们不能严格按照课堂规范写字。一方面，由于应试教育的影响，家长和老师更加注重单词的记忆，逐渐降低了他们对写字的要求；另一方面，随着时代的发展和教育信息的转变，课堂内外学生对写字能力的依赖性也逐渐减弱。如果这种情况继续下去，学生在写字教学中就会有毫不关心的态度，而且书写姿势和涂改不正确的现象还没有得到纠正。因此，态度改变是低年级写字教学的重中之重，每一个写字都要认真对待。必须不断把握态度的变化。一旦在教学过程中发现问题，应指出并及时纠正。通过这种方式，学生意识到了写字的重要性，并逐渐将更多的时间和精力投入到写字教学中。此外，应更加注意写字，并严格检查课堂练习和家庭作业的完成情况。所谓严师出高徒，老师应仔细检查写字错误，不规范之处，并要求学生重复机械练习，这种方法无意增加学生的负担。经历了一番彻骨寒后，学生自然会理解自己的良好意愿。例如，在《山青青》一课上，由于学生的写字基础薄弱，并且文本包含更多具有相似形状的字符，因此学生在实践中容易犯很多错误。作者要求学生在课堂上抄写对“鸟”“鸣”和“苗”与“田”，最后帮助他们认识这些生字并掌握写字技巧。
（二）教师以身作则，重视写字教学
俗话说：“打铁还需自身硬”。
教师应始终注意自己的写字规范，并做好对学生的领导和示范。通常要注意笔的握持和书写姿势，并复习书写的基本知识，以便在教学中书写整齐、规范、笔法正确，优美。同时，教师应注意写字时不得有写错字的现象，以使学生逐渐掌握写字知识，提高写字技巧。同时，学生在写字时必须严格，使学生做到“提笔即是练字”。
（三）规范书写，巧用微课教学
在进行写字教学时，教师应帮助学生掌握写字的基本要求以及正确的书写和握笔姿势，使学生可以参与其中，并使教学顺利进行。对于低年级的学生，教师可以使用多媒体来吸引学生的注意力，并可以使用微课教学让学生独立学习正确的写字知识，因为微课教学不仅可以激发兴趣，还可以帮助学生掌握正确的写字姿势和要点。
（四）创设氛围，营造班级书写气氛
教师是学生的教育者和指导者，是学生前进的方向和基准。良好的学习氛围将极大地促进学生的进步，尤其是对学生写字意识的形成。例如，开展了各种活动，并且要求所有员工都参与以优化写作氛围。例如，在课堂上进行了一次出色的作业评估活动，每学期举行一次或两次写作比赛，以选拔写字能手，并将对一次出色的作业展示进行奖励。建立班级写字兴趣小组，每周坚持一次活动，做好写字工作。展示和评估学生出色的写字作业，使学生以写汉字为荣，树立榜样，并促进班级整体水平的提高。
（五）重视批改，完善激励机制
在写字教学过程中，教师应注意学生的课后练习，以帮助学生掌握汉字的书写技巧。教师应及时复习学生的作业，发现学生在写作过程中遇到的问题，并应了解学生对汉语写作技能的掌握程度。在审查学生的手写作业时，作者不仅需要检查自己对完成作业的态度是否认真，是否正确书写汉字，还要比较每个汉字。如果发现有完全按照田字格标准书写的汉字，请用红笔画一个圆圈。对于那些写字写得很好的笔画，还应该圈出它们。对于结构不完整，书写不规则且未按照田字格书写的汉字，还需要用蓝笔绘制。此外，教师应将正确的汉字写在旁边，以发挥示范和指导作用，并允许学生根据老师演示的汉字进行书写。对于那些理解能力不强的学生，教师应提供有针对性的指导。教师还可以在课后举办一些书法比赛，将学生写的汉字作品贴在老师的墙上，看谁写的字最好，并给予学生一定的物质奖励，这将大大提高学生的学习写作积极性和主动性。
三、结论
综上，本研究分析和介绍了影响低年级语文写字教学效果的主要因素，并针对影响因素的问题提出了一些改进对策和建议，以期改善目前的写字教学过程。低年级为了提高小学低年级语文的写字教学效果，可以帮助学生养成良好的写字习惯。另外，小学生具有活泼的个性，具有强烈的好奇心，很难集中精力上课。因此，教师可以利用它在写字教学活动中营造一些让小学生积极参与兴趣和热情的学习氛围，从而大大提高写字教学的效率和质量。
参考文献：
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