张君霞
伊金霍洛旗第六幼儿园，内蒙古自治区鄂尔多斯市，017000
摘要：孩子在幼儿阶段具有很强的学习能力，思维比较活跃，此时是培养幼儿阅读能力的关键时期。为了有效培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，老师一定要注重幼儿的学习特点和发展特点，采取多元化的阅读形式，对阅读内容进行不断丰富，调动幼儿阅读的积极性，让幼儿的阅读兴趣得到逐步提升，为幼儿后期进行更好的学习和发展奠定良好的基础。
关键词：阅读兴趣；幼儿阅读理解能力；培养；提升策略
幼儿阅读能力的提升不仅需要老师的正确的引导，还需要家长的大力支持，两者发挥共同合力为幼儿营造良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿进行自主阅读，开发幼儿的想象力，激发幼儿的创造欲望，让幼儿充分体验到阅读的乐趣，丰富幼儿的阅读知识，强化幼儿的阅读能力，让幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿在阅读的过程中进行不断成长，从而提升幼儿的教育质量和水平。下面就针对基于阅读兴趣培养的幼儿阅读理解能力提升策略进行探究。
一、利用教学资源创设阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
良好的阅读环境可以调动幼儿阅读的积极性，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿体会到阅读的乐趣。幼儿一般对外界比较好奇，性格活泼好动，对事物的专注力比较低，如果老师仅仅依靠讲授的方法来引导幼儿进行阅读，这不仅会降低幼儿阅读的兴趣，而且也让幼儿不能真正的投入到阅读当中掌握阅读的技巧[1]。因此，要想培养幼儿的阅读兴趣，老师必须要全面考虑幼儿的实际情况，根据幼儿的认知水平和学习能力制定科学合理的教学方法，加强幼儿阅读基础的培养，激发幼儿的阅读热情。
比如幼儿一般对色彩比较敏感，图片当中一般含有丰富的色彩，因此老师可以对幼儿的这种认知特点进行充分利用，在阅读教学当中多利用一些图片引导幼儿进行学习。例如老师可以利用图文结合的形式引导幼儿进行阅读，根据幼儿的兴趣爱好选择一些适合阅读内容的图片，并将小短文附在图片的旁边，利用图片吸引幼儿的注意力，让幼儿对色彩鲜艳的图片进行仔细观察，并引导幼儿结合文字来进行阅读学习，激发幼儿的阅读热情，保障接下来的阅读活动能够顺利有效开展。此外，在阅读教学当中，老师还可以利用多媒体结合教学内容和幼儿的兴趣爱好为幼儿播放一些动画片，老师可以将一些阅读内容添加到动画片的台词当中，并引导幼儿在动画片观看的同时来模仿动画片当中展示的台词，通过丰富的教学资源为幼儿营造良好的阅读环境，这不仅有助于培养幼儿浓厚的阅读兴趣，而且还可以培养幼儿的语感，促进幼儿语言表达能力的不断提升。
二、利用情景剧表演开发幼儿的想象力，调动幼儿的阅读积极性
目前幼儿教育越来越受到人们的广泛重视，为了提高幼儿的教学质量，老师要根据孩子在幼儿阶段的认知水平和学习特点，坚持以幼儿为主的教学理念，制定科学合理的教学方式，充分挖掘幼儿的语言潜能，促进幼儿进行不断想象，激发幼儿的创造欲望，让幼儿的语言组织能力得到不断提升，从而为后期更深层次的阅读教学奠定良好的基础[2]。与此同时，幼儿教师在教学活动开展的过程当中要仔细观察幼儿的一举一动，对幼儿的学习特点进行总结和归纳，不断完善自己的教学方案，明确自己的教学目标，丰富教学过程，不断提升自己的教学能力。据相关调查结果显示目前很多幼儿的学习效果得不到有效提升主要在于幼儿教师采用的教学方法欠缺一定的科学性和合理性。因此，为了能给幼儿提供一个良好的教学环境，幼儿园要针对幼师进行心理学和教育学方面的培训，丰富幼师的专业知识，提高幼师的专业水平，从而对幼儿的个性发展特点进行准确把握，对教学方法和教学内容进行完善和优化，不断提高幼儿的教学效果。同时老师要根据自己丰富的教学经验，对于教学环节进行精心设计，可以将阅读教学内容以情景剧表演的形式引导幼儿进行阅读，调动幼儿阅读的积极性，促进幼儿对阅读内容进行了解和认知，这在一定程度上也有助于培养幼儿的表演能力。
比如老师在引导幼儿阅读《小鸭子找朋友》的过程中，老师可以利用角色扮演的形式让幼儿来进行情景剧情表演，老师可以邀请五位小朋友上台来进行表演，其中一个幼儿扮演小鸭子，另外五个幼儿扮演小兔子、小鸟、小猴子、小乌龟、小鸡等角色，为了能给幼儿营造浓郁的表演氛围，增强表演的效果，老师可以提前准备一些道具，让每一个角色戴上代表不同动物的帽子，促进幼儿融入到表演的情景当中，活跃表演氛围，调动幼儿参与的积极性，从而让幼儿在表演的过程当中对阅读内容进行更加深刻的理解和认知。当然利用这样的阅读方式还可以开发幼儿的想象力，促进不断进行创新，提高幼儿的阅读效果。
三、通过亲子阅读丰富幼儿的情感体验，促进幼儿积极阅读
在幼儿教育过程当中老师不仅要注重幼儿在学校的教育，而且还要发挥家庭教育的作用，促进孩子进行不断成长。家庭教育在幼儿教育过程当中担任着至关重要的角色[3]。幼儿在人格塑造的过程当中必须要发挥家庭和学校的共同作用，为幼儿营造一个良好健康的成长环境，提升幼儿的情感认知，丰富幼儿的情感体验。因此，在幼儿教育过程当中，老师要与家长进行积极主动的互动交流，通过与家庭的合作来提高孩子的教学效果。
比如老师可以定期组织家长来进行亲子阅读活动。在阅读活动开展的过程当中，老师可以邀请家长跟幼儿进行共同阅读，这不仅可以增进幼儿跟家长之间的感情，而且还可以让幼儿的阅读得到一定的充实，增强幼儿阅读的信心，提高幼儿的阅读能力，同时也可以让家长认识到幼儿阅读的重要性，在以后的阅读活动当中进行积极配合，最大限度的发挥家庭教育的价值。例如老师开展了“以爱护花草树木”为主题的亲子阅读活动，在阅读活动当中家长可以带领幼儿制作一些有关于花草树木的卡片，并在上面设计一些有关于爱护花草树木的宣传语，并将他们的作品进行分享，让幼儿在亲子阅读的活动当中获得了一定的成功感和喜悦感，这不仅丰富了幼儿的情感体验，而且让幼儿意识到保护花草树木的重要性，帮助幼儿建立正确的观念，培养幼儿优秀的品质。
四、根据幼儿阅读兴趣组织图书角活动，加强幼儿的阅读训练
每个幼儿在阅读方面具有不同的兴趣爱好，为了促进幼儿在阅读方面的个性化发展。老师在进行阅读活动设计的时候，要对幼儿的个性阅读特点进行深度挖掘，了解幼儿的阅读风格，为幼儿选择一些适合幼儿阅读的文本，丰富幼儿的阅读知识，拓展幼儿的视野。
比如老师可以带领幼儿定期组织读书角活动，幼儿可以带上各自自己喜欢的书籍来参加读书角活动，并在阅读活动当中进行分享。每个幼儿分享的书籍都不尽相同，有的幼儿分享的是诗歌，有的幼儿分享的是寓言故事，而有的幼儿分享的是童话故事。同时，老师也可以鼓励幼儿以自己的阅读方式对自己感兴趣的书籍进行阅读，阅读完之后可以在读书角活动上与大家进行分享和交流，并用自己的话将阅读内容阐述出来，促进幼儿之间进行积极的互动交流，让整个课堂氛围变得更加活跃，促进幼儿的语言表达能力得到不断强化，从而有效实现教学目标。
结语：综上所述，阅读兴趣是培养幼儿阅读能力的前提和基础，老师在教学当中一定要注重幼儿阅读兴趣的培养，根据幼儿的发展特点制定科学合理的阅读教学方法，对教学资源进行充分利用，开展丰富多彩的阅读活动，并发挥学校与家庭的合力，为幼儿营造一个良好的阅读环境，激发幼儿的阅读热情，让幼儿在阅读的过程当中不断成长，能力得到不断提升，从而有效实现幼儿教育的教学目标。
参考文献：
[1]王美玉.培养幼儿早期阅读兴趣的策略[J].科学大众（科学教育）,2020,（9）：
77.
[2]白晶.浅谈中班幼儿阅读能力的培养[J].魅力中国,2015,(11):114.
[3]张微.绘本阅读促进幼儿自主阅读能力发展的研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):186.
【作者简介】张君霞， 1979年10月，女，汉族，内蒙古自治区鄂尔多斯市 中小学一级教师，本科学历，从事幼教教学相关工作