初昕昱
仙台坝镇中心小学 陕西省 汉中市 724305
摘要：识字写字教学作为小学语文教学最为基础的环节，直接关乎到小学生今后语文阅读能力和语文写作能力。我国信息技术通过与教育的深入结合发展到了一定高度，信息化教学在小学课堂中也发挥了越来越重要的作用，以其自身特点发挥了巨大优势。将信息化引入语文课堂可以增加课堂教学的趣味性，以更加形象的手段展示抽象的文字，加深学生理解，提高教学效率，让学生在不知不觉中爱上语文。本文就对信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用进行探究。
关键词：信息技术；小学语文；识字写字；教学改革；作用阐述
引言：
教育信息化的发展为小学语文教育提供了有效手段，加强信息化手段与语文教育的结合对人才培养具有重要意义。教师的信息化教学在一定程度上可以理解为借助现代化信息技术手段来丰富学生课堂氛围，让学生除了书本之外获得其他渠道的知识传授。信息化教学是现代科技应用于教育的做法，真切地响应了国家通过技术提高教育水平的号召。将其应用到小学语文识字写字教学中，不仅可以充分吸引小学生注意力，还可以让小学生对汉字做到高效理解，意义重大。
一、目前小学语文识字写字教学中存在的问题分析
一是小学语文识字写字教学方法抹杀小学生学习兴趣。良言道：“兴趣是最好的老师。”但是现阶段，语文教师在展开小学语文识字写字教学时，缺少小学生自主学习能力的开发，使得小学生在语文课程上过于被动，学习兴趣无法有效得到提升，部分小学生在对汉字记忆时还采用死记硬背的方式，久而久之，就会让小学生对汉字的学习兴趣下降，难以有效提升学习效率。
二是小学语文识字写字教学被忽略。识字写字教学非常重要，是小学生进行语文阅读、语文写作等其他课程学习的基础，但是目前，小学生在汉字学习中，只是简单地认读、会写，难以领悟到汉字的更深意义，无法为小学生言语表达能力的提升起到作用，从而降低了小学语文汉字教学质量，难以实现教学目标。
三是小学语文识字写字教学中内容单一化。现阶段，语文教师在小学语文识字写字教学中，教学内容单一化，且教学枯燥无味，难以解放小学生思维，让小学生的思维被禁锢，只会机械式记忆，对小学生的健康发展产生一定负面影响。
二、信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用阐述
（一）信息技术有利于提高小学生对汉字的记忆过程
通过信息化发挥学生主体作用，将学生当成课堂的主角，积极鼓励学生参与小组讨论，参加课堂实践，提高学生参与课堂的积极性，使学生发散思维，开阔视野，进而为学生营造一个平等轻松的学习氛围。在教学活动中，让学生找准自己的定位，接受自己扮演的角色，如学习小组组长、课代表等，然后根据学生的强项加深亮点学科，以自己的亮点学科带动小组其他成员。通过合作学习的模式提高学生的学习成绩，加强课堂时效性。
信息技术作为与计算机、网络和通信相关的科学技术，可以对汉字进行加工处理，让汉字以声音、动画、图像等各种形式呈现，可以充分吸引小学生注意力，矫正小学生对汉字的读音，让小学生汉字发音更加准确，具备更高的普通话水平。
（二）信息技术有利于激发小学生对汉字的学习兴趣
学生只有通过自己的努力达到学习知识的目的，才能记忆深刻，我们在语文课堂中 可以对学生进行分组，以小组为单位进行课程的学习，不仅如此，还能通过小组完成作业，进行课外实践等。但是对于教学整体来说，手段是次要的，真正提高学生的自主探究能力、交流能力、合作能力、解决问题能力和创新能力才是主要的。我们要帮助学生建立知识体系，再通过信息化教学手段拓展学生知识面，将信息化手段摆在正确的位置，以此来提高小学生的自主学习能力。 通过信息技术将汉字制作成动画和音频，然后在课堂上进行播放，有效丰富小学语文汉字课堂教学内容，让小学生对汉字的学习兴趣被激发。例如，教师在讲解汉字“飞”时，就可以使用多媒体技术将汉字“飞”拆分成两个部分，第一部分为第一笔“横折弯钩”，可以将此部分想象成“鸟身子”；第二部分为“飞”的两点，可以想象为鸟的两个翅膀，增强汉字学习的趣味性，提高小学生汉字记忆能力。
（三）扩展语文教学的时代性与创新性
小学生由于其认知能力的限制，对过于抽象化的概念并不理解，反而对贴近生活的、常见的事物理解起来更轻松，因此，国家提出了很多诸如“语文要贴进生活”、“语文问题生活化”的口号，力求让语文学习变得更具实际意义。但是就笔者调查发现，如今各个版本的语文教材教学内容过旧，引用的事例、情景等已经不适应新时代，甚至有些事例是二十年前的，这导致了课本脱离实际，学生对课本内容兴趣不高，甚至理解不了课本上的场景，打击学生积极性。因此，语文内容应该具有时代性和创新性，如今互联网络发达，我们可以充分利用信息化手段引入各类新场景、新问题，并通过信息化学习国外先进教学知识为我所用，使语文课本内容丰富多彩，贴近生活，学生看到课本要学习的东西是自己生活中常见的事，自然而然的就将自己带入了学习情境中，大大提高了语文兴趣，这种更具时代气息的内容创建离不开信息技术的支持。我们以日食教学为例，教师通过网络寻找素材，将搜集到的文字和视频以及图片素材作为教学资料在课堂上进行教学，手段多样，局限性低，教师可以通过剪辑软件对视频进行加工再创作，让食品更加符合教学主旨，更有针对性地教学，甚至可以用手机拍摄日食的视频作为教学素材，如今，手机上有很多剪辑APP可用，大大丰富了视频资源的利用效率，使资料搜集过程更加快速便捷。
三、总结语
总而言之，在信息全球化的今天，信息技术逐渐在各个行业中被应用，有效丰富了人们生活趣味。传统的教学手段较为单一，学生获取知识的途径只有一条，就是通过老师的讲授，学生的任务就是听课，记忆，从来没有想过有朝一日课堂可以交由学生做主，让学生“取代”老师的主体地位，这种“越权”就是自主学习，自主学习是极具创新性的教学方式，强调学生的自主性，通过注重探寻学习方法而强化学习的主动性，对知识理解更透彻。
参考文献 ：
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