邓秀娟
湖北房县军店镇军店小学
摘要：小学阶段是培养学生道德品质的关键时期，因为处于整个时期的学生，正是心智发展形成的关键时期，教师因重视对这个阶段学生德育知识的培养，改善自身的教学方法与内容，更多地关注学生综合能力的培养，将德育知识与教材内容合理的融合到一起，运用多元化的教学模式，教师不仅需要教导学生基础知识与技能，更应培养学生的德育素养，从而帮助学生实现全面发展。
关键词：小学语文；德育教学；策略
引言
在新课改的背景下，培养学生实现全面发展，一直以来都是教育工作者的目标，而对学生进行德育教育是促进学生健康发展的关键，而语文学科是学生学习知识的基础，在小学语文教学中，融入德育教育的内容，不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，而且还能促进学生实现全面发展。
一、深入剖析教材中德育教育资源
通常情况下，教师制定教学计划期间，会以教材的内容为基准，适当融入一些课外的知识，这样的教学模式，不仅能够教授学生基础知识，同时还能扩展学生的视野。也就是说，教师要想将德育教育融入到小学语文课堂教学中，教师首先需要对教材上的内容进行深入剖析，只有深入理解语文教材中的内容，这样才能更好地开展教学，而且还能更好地将德育教育融入到语文教学之中。小学语文教师实际开展课堂教学之前，需要不断对教材上的内容进行分析，尤其需要研究教材中所存在的德育资源。在教导学生语文基础知识过程中，需要在其中融入德育教育，并丰富小学语文教学内容，让学生在学习语文基础知识的同时，提升自身的审美能力，以及正确的人生观、价值观，从而培养学生形成良好的思想品德与道德修养，继而促进学生实现全面发展。此外，小学语文教师开展教学之前，需要针对学生实际情况，合理制定教学方案，以及树立适合当前学生年龄段的德育教育目标，德育教育目标通常情况下，都是在热爱祖国、尊敬长辈等方面，在小学教材中很多内容都包含德育教育，但以往教师对学生开展教学期间，所使用的教学模式不仅单一，而且陈旧、乏味，很难将学生的学习兴趣激发出来，阻碍了学生实现综合发展。因此，教师应对教材进行深入分析，并制定生动有趣的教学内容，这样更能激发学生的兴趣，从而帮助学生学习更多的知识，促进学生实现全面发展。
二、积极与学生进行交流互动，树立正确的道德观念
语文学科是学生学习知识的基础，而教师主要起到言传身教的作用，教学可以分为教跟学，“教”主要是通过教师的教导，让学生学会更多的知识与技能。而教师实际开展教学过程中，应根据学生的实际情况，以及学生日常生活中能够接触事物，激发学生的学习兴趣，同时还能让学生产生情感共鸣，逐渐提升学生的道德品质，而且处于小学阶段的学生，身心发展还是不够成熟，思想过于跳跃，所以教师实际开展教学期间，可以运用生动有趣的内容与教学方式，引导学生让学生体会文章中所表达的内容与含义。
在此期间，教师可以利用现代技术的方式，比如多媒体技术、信息技术等方式，并为学生创建良好的学习氛围，合理地引导学生，让学生进入到教师所创建教学情境之中，从而帮助学会说呢过更深层次的理解文章的内容与核心，同时还为学生的道德思想的建立奠定基础，从而培养学生树立正确的道德观念。而“学”是需要学生与教师端正态度，不断优化自身的知识储备，提升自身的能力，以良好的心态学习知识，这样才能提升课堂教学质量。除此之外，培养学生的思想道德品质，通常情况下都是由教师为主体进行的，而处于小学阶段的学生，模仿能力较强，而学生在学校学习知识过程中，接触最多的是教师，教师的态度、行为等，对于学生的有着最为直接的影响。因此，教师开展课堂教学期间，不仅需要教授学生基础知识，还需要做到言传身教、言行一致，这样才能更好地为培养学生养成良好的道德品质，做到表率作用。而且教师需要认识学生才是学习的主人，教师只有认真分析学生的实际情况，充分尊重学生，积极与学生进行沟通与交流，合理地引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生能够更深层次的理解文章，学会感悟与思考，从而提升学生的审美与道德修养。
三、开展情景教学，运用游戏的方式渗透德育教育
优质的学习环境，是提升课堂教学质量的关键，而小学语文教学也是同样的道理，教师是教导学生之前，需要为学生创建一个优质的学习环境，这样更容易帮助教师激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习质量。语文教师实际开展教学期间，运用情境教学模式教导学生，更容易让学生自主学习知识，这时教师将德育教育融入其中，不仅能够教导学生基础知识，同时还能培养学生优良的道德品质。处于小学阶段的学生，课业压力较小，学生有充足的课余时间，这时教师可以利用课余时间，开展一些小型的游戏，在游戏活动中，融入德育教育相关知识，并结合学生日常生活，这样既能激发学生的学习兴趣，而且还能教导学生德育知识，通过游戏的方式教导学生，学生更容易将知识记住，而且还能培养学生正确的思想道德品质，让学生今后发展过程中，能做到判断是非的能力，从而形成正确的人生观、价值观。
四、重视课外读物的比重
处于小学阶段的学生，课业并不是十分繁重，学生课余时间较为丰富，教师可以积极鼓励学生，让学生在课余时间阅读课外读物，这不仅能够提升学生的知识储备，扩展学生的知识面，还能锻炼学生的思维与写作能力等。在此期间，教师需要注意学生的实际情况，对于不同阶段的学生，教师要求学生阅读课外读物也是有所不同的，教师需要注意阅读期间，可能会出现哪些问题，教师需要根据学生的情况，让学生在阅读过程中，能够接触德育方面的内容，逐渐形成正确的道德品质，同时提升学生是思想层次。在此期间，教师需要积极与学生进行沟通，了解学生在学习过程中，对于那些方面存在问题，教师帮助学生将问题解决。这样不仅能够增加学生的知识储备，还能提升学生对德育知识的认识，提升学生的语言组织能力与表达能力。
五、结束语
综上所述，在小学阶段尤其是语文教学中，融入德育相关知识，对于学生今后的发展具有促进作用。因此，语文教师教导学生过程中，运用多元化的教学模式，并将德育知识融入其中，这样更能激发学生的学习兴趣，提升语文教学质量，与此同时，在潜移默化间提升学生思想道德品质，帮助学生树立正确的道德观、人生观、价值观的目的。
参考文献：
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