黑金莲
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
【导读】日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。 而语言表达能力在语文学习中也占有一席之地。
摘要：初中阶段的学生是能力增长的快速期，在这一阶段教师要能够给予学生足够的锻炼机会，通过各种各样的机会来锻炼学生的语言表达能力。社会是一个公认的开放性团体，初中生作为一员社会成员则要具备有一定的表达能力，只有这样的学生无论走上社会或从事工作都能快速的加入团体，能够有效的和别人表达自己，获得更多更好的发展机会。表达能力在一定程度上是逻辑思维能力和言语组织能力的集中体现，不可否认这一点表现在学习中也是这样。因此，学生需要能够获得更多更好的语言表达技能技巧。本文主要从教师的角度出发，围绕优化教学策略，提高学生的语言表达能力进行相应的思考和探索。
关键词:初中；语言表达；教学策略
引言；对于很多的初中学生来说，他们正处于情动出开的季节，羞于表达自己，没有足够的自信站在众人面前。这是一种很不好的发展倾向。而教师在教学的过程中不能总挑爱与表达的学生来回答问他。而羞于表达的学生会越来越没有自信，从而变得不愿意表达。针对这样的情况教师需要能够公正公平对待，在进行教学的时候能够有意识的观察那些在课堂上安静、沉默的学生，给予他们锻炼语言表达的机会，循序渐进的进行，让学生能够在不断的尝试之后不再羞于表达，能够敞开心扉，正确的面对这一局面，从而更好的进行学习。
一、克服羞怯、增强胆量
对于很多的初中生来说，语言表达能力的提升是在一次次锻炼中积累的，而面对一次次的机会有很多的学生因为害怕自己发挥不好而放弃了。对于这样的学生教师要能够帮助他们端正心态敞开心扉，以良好的状态去面对困难，克服自己的不足与羞涩之处，从而用更好的姿态去表达和成长。所以，教师要做的就是发现班级里羞怯的学生，为他们加油打气，更好的去面对自己的不足，通过这样的方式去不断的进步，直到能够克服自己。
例如，教师在上课的时候习惯性的让学生朗读文章，通过观察发现班里的一个学生从来都没有举过手，对于这样的现象教师能够感受到这个学生是有一些内向的，包括后期对学生的走访发现这个学生也不太擅长和人交流，总是自己一个人独来独往。针对这样的现象教师决定对学生进行针对性教学。首先，在上课的时候教师每隔几天就喊这个学生起来回答问题，刚开始的时候会找一些简单的话题，之后再加深难度，慢慢的回答一些比较复杂得问题。
通过这样的方式来让学生循序渐进自己的胆量，从而更好的进行学习。渐渐的，这个学生成功的次数越来越多，人也越来越有信心，慢慢的能够做到自己主动举手回答问题，在课堂上的活跃度也越来越强。
二、创造机会、营造氛围
语言表达能力的培养是一个漫长的过程，需要通过教师不断的为学生寻找表达的机会，也可替学生创造机会，在教学中将学生放在主体地位，给予他们充分的自主权。通过这样的方式学生能够更好的感知到自己的班级中的主体，慢慢的便能够放松自己，更加大胆的进入到教学之中。这对于教师来说是一个非常容易实践的，通过这样的机会让学生能够获得更多锻炼自己的机会，更多更好的找出自己的错误所在，从而更加全面的发展。
例如，在日常的教育教学生活中，教师可以经常派同学去财会室、大队部、其他班级办事，不能总是让一个人或几个人去，因为锻炼的只是几个人而已，教师可以让不同的人去做这件事，教他怎么说，怎么做，然后回班向老师报告。孩子们都是很乐意去办事的，因为感觉到自己受到重视了，不但提高了语言表达能力，自信心也大大提升了。最后班级人人都是办事员，人人都是外交官！
三、纠错查证、提高针对性
无论是对于学生的语言表达能力还是针对学生其他方面的学习，要想提高学生的学习能力，首先要做的就是查缺补漏，进行及时的优化。很多的学生出现的错误都是这样，只顾学习简单的而不敢面对困难的、难以把握的事情。对于学生这样的心理教师要能够更好的对学生进行指导，告诉他们这样的方式是错误的，只有面对困难才能够解决问题，最终获得胜利。如果只一味地进行躲避，那问题还是得不到解决，而自己也无法进步。
例如，教师在上课的时候，一个同学进行朗读，每一次的朗读都是前面声音大后面声音小。这样就会导致整个阅读都不均匀，且学生很难发现自己的问题。因此，教师在进行教学的时候要指出这个问题，并且给予学生一定的指导，通过这样的方式来帮助学生进步。
总结：对于很多教师来说，若对学生的语文学习当做一种任务，且没有注重学生的语言表达能力的培养。实际上，这样的做法是颠覆倒正的，这也是为什么语文教学中提倡语言表达能力的培养，要重视学生主动性、创造能力的发展和培养。针对这样的情况教师要很好的去进行调整，凡事为学生提供更多的活动表达方式,通过这样的方式来让学生帮助进行对应的语言能力的培养。让每一位学生都能够在语言表达能力上有所提升。
参考文献
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