秦利梅 四川省隆昌市第七中学
【摘要】随着课程标准的推出，对现阶段初中英语教学提出了新的要求，需要教师不断地改进自身的教学方法，对有效的教学策略进行使用。文章通过下文对初中英语教学中合作学习模式进行了阐述，对有关教学人员提供一定的借鉴。
【关键词】初中英语；合作学习模式；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-225-01
英语是我国教育事业发展中的重要学科，也是学生必修的一门学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，传统文本式教学已不能加深学生对知识的记忆，只会削弱他们的学习兴趣，所以教师在教学中还应积极应用合作学习模式，以此来改善课堂氛围，使教学活动变得丰富有趣起来，这样才能够让学生由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也更加显著，为其未来学习和发展打下坚实基础。
一、初中英语教学中应用合作学习模式的优点
（一）有利于激发学生对英语的学习兴趣和积极性
传统的教学方法大多都是以“教师讲,学生听”的模式为主,这种模式不利于发挥学生的主体性,甚至会让学生丧失对于学习英语的兴趣和积极性。而小组合作的学习模式,为学生提供了一个交流合作的机会和场所,并且在此过程中,需要学生根据学习进度进行自主思考,从而激发学生对于学习英语的兴趣和积极性。
（二）有利于营造一个良好的课堂教学氛围
英语作为一门语言类学科,要培养的并不是哑巴型人才,而是能说、能写、能阅读的综合型人才。而传统的英语教学方法,如上文所提,不仅会让学生失去对于英语的学习兴趣,也会让教学课堂变得沉闷压抑,这不利于学生学习。而小组合作的学习方式,给学生提供了开口的机会,这不仅能锻炼学生“说”的能力,还能营造一个更加良好的教学课堂,从而提高学生学习英语的质量。
（三）有利于培养学生的合作意识
所谓“合作”是指两个或者两个以上的个体或者群体,为了达到共同的目的相互配合的过程。由此定义可知,学生在小组合作学习的过程中,其合作意识可以得到无形的培养,这有助于帮助初中生更好的适应社会。
二、合作学习模式在初中英语教学中的应用策略
（一）科学构建合作学习小组
在对学生进行分组之时，必须要确保学生进入到适宜的小组当中，而且所要承担的任务也要予以明确。分组之时，要对学生的基础、能力以及兴趣等予以切实关注，每个小组的人员应为四人，尤其是要保证每个小组的综合实力是大致相同的。这里需要注意的是，后进生分组一定要适当，切不可将后进生作为附属品来展开分组。完成小组分工之后，要引入竞争机制。当然，教师要对小组竞争予以必要的引导、调控。在小组当中，后进生应该是第一个回答问题，在这之后再由学优生来予以补充。此外要依据学优生、后进生的实际情况来确定所要完成的任务，这样方可使得所有学生均能够参与合作学习之中，尤其是能够保证后进生有展现自己的机会，如此一来，合作学习的实效性就能够得到保证。
（二）充分调动学生对合作学习的积极性和主动性
在小组合作探究过程中，想要充分调动学生合作学习的积极性和主动性，教师必须要结合初中阶段学生的个性，采用适合的方法，提高学生学习兴趣。就初中英语教学来讲，学习英语的前提是了解大量的英语词汇，为了加深学生对英语词汇的认识和理解，教师可以采用小组合作的方式，鼓励学生开展英语单词记忆比赛，使小学生彼此探讨时，检验学生在某段时间内可以记住的英语单词量，或者结合数量差不多的单词，选出记忆速度最好的学生，调动学生的积极性，让学生喜欢挑战，敢于迎接挑战，让学生结合自身的个性，制定最适合的记忆单词的方式，以加强学生的单词记忆力。比如：在合作学习过程中，学生可以彼此沟通自己记忆单词的技巧和方法，懂得如何分解单词来记忆，如何发挥自己的联想力来记忆单词，懂得怎样采用各种各样的联系来加强学生对英语单词的记忆。
（三）学生预习，引导合作活动
合作学习是一种自主性的学习活动，初中英语教师需要在课前指导学生进行分层次的预习活动。对优秀的学生，可以鼓励他们勇于探究，积极思考，解决自己的疑惑；对学困生，可以引导他们熟悉本节课的重要词汇及语法，确保他们能够积极参与后续的合作学习活动，避免出现两极分化的现象。在引导学生预习的过程中，初中英语教师要给予学困生更多的关注，让他们能够感受到教师的关心与爱护，以此实现既定的合作学习教学目标。在初中英语合作学习的教学过程中，必然离不开丰富多彩的教具，如优美的图片、有趣的视频及动听的音乐等，这些媒介既可以激发学生的合作兴趣，同时还能够辅助合作学习活动，进而有效解决学生合作不积极的问题。选择媒介时，应严格遵循“辅助性”的原则，以学生为主体，不可将媒介完全替代教师的讲解，只有这样，才能够通过媒介顺利引导学生进行合作学习。
（四）多做总结，多积累教训
在传统的教学过程中，教师都是采用传统的教学模式，对于合作学习这种新式的教学模式还处在刚刚开始的阶段，在教学过程中教师只能渐渐地摸索，不断总结经验，并积累教学经验和教训，这样有利于教师能够在今后的教学中更好地开展合作教学。除此之外，教师还可以单独找学生进行谈话，这样有助于对学生进行因材施教。在开展一段时间取得一定成果之后，教师要进行思考总结教学经验，找到更适合学生的英语学习方式。在此过程中，教师要注重学生自己能力和素质的提高，在日常的学习中教师注重自我专业知识的更新，并积极进行学习，这样才能够提高英语教师的素质，促进合作教学模式的开展。
结语：
总之，合作学习能充分开发和利用教学中的人力资源，为现代教学系统注入新的活力。它把教学建立在更加广阔的交流背景之上，这对于我们正确地认识初中英语教学的本质，减轻师生的负性负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。
参考文献：
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