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小学美术课堂提高学生人文素养的有效途径

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：陈永祥

[导读] 在小学阶段，美术教育能够丰富学生的美术知识、提升学生的审美观和人文素养，而这些对于学生的发展起着至关重要的影响。在现代的小学美术教学过程中，很多教师都过于重视课本的教学从而忽略了美术课程对学生人文素养的培养。因此，在小学美术课堂中为了能够更好的提高学生的人文素养，教师一定要从此传统的教育模式“走”出来，改变原有的教学方式，从培养学生人文素养为目的去进行教学，这样才能够促进学生的全方面发展，为学生今

陈永祥四川省攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】在小学阶段，美术教育能够丰富学生的美术知识、提升学生的审美观和人文素养，而这些对于学生的发展起着至关重要的影响。在现代的小学美术教学过程中，很多教师都过于重视课本的教学从而忽略了美术课程对学生人文素养的培养。因此，在小学美术课堂中为了能够更好的提高学生的人文素养，教师一定要从此传统的教育模式“走”出来，改变原有的教学方式，从培养学生人文素养为目的去进行教学，这样才能够促进学生的全方面发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
【关键词】小学美术；人文素养；美术课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-172-01

        美术来源于生活，其又承载着历史的文化，因此，美术教学不仅仅是要培养学生的创造能力、想象能力、审美能力等等，还要在教学的过程中培养学生的人文素养，让学生能够真正学习到美术的精髓。所以，在美术教学过程中，教师可以结合实际生活来培养学生的人文素养。人文素养这个概念不仅仅只是存在于语文这个学科之中的，其在美术中也起到了至关重要的影响。学生有着丰富的人文素养，对于美术的鉴赏以及创作都会非常富有情感。
        一、如何在美术的教学中进行人文素养的教学
        在实际的小学美术课堂中，培养学生的人文素养是美术教师的一个重点与难点。首先，教师需要关注每一位学生，在教学的过程中突出学生的主体地位，同时教师也需要扮演好一个引导者，慢慢的引导学生进行正确的学习，并且时刻为学生答疑解惑；其次，教师需要落实到具体的教学过程之中，老师在实际的教学过程中一定要多于学生交流，对学生的提问一定要有耐心的回答，这样才能够拉近与学生之间的距离，为学生创造出良好的学习环境和学习氛围；最后，教师在课堂教学中，可以多于学生进行沟通交流，让学生能够积极地参与到课堂学习之中，教师还可以将学生分为几个小组，在课堂中提出问题让学生和本组学生进行讨论，教师可以下去参与学生的讨论，并且帮助学生解决问题。
        例如：在学习《画家的调色板》这一课时，教师可以提出问题比如“你们认为画家的调色板应该是什么样子的”“大家可以画一下你们眼中认为的画家的调色板的样子”教师可以让学生分组进行讨论，并且在绘画本上画出自己所认为的画家的调色板是怎样的。这样不仅仅能够锻炼学生的想象能力和思考能力，同时还能够增强学生的语言表达能力和同学之间的交流与合作。
        二、培养学生对作品的审美能力
        小学美术教育有一个很重要的目标，就是一定要教会学生懂得什么是美，对美要有自己独特的理解，并且在有一双发现美的眼睛的同时也要有一双能够创造美的手。

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在小学阶段，教师想要培养学生的审美能力，首先，就是要教会他们去感受色彩的美，体会到画面的美，并且要对艺术作品有着短浅的认识；其次，让学生能够发现一件作品背后作者所表达的美好感情或者美好期许，这将对提升学生的审美能力有着重要的作用；然后，最重要的一点，教师一定要为学生树立正确的欣赏标准，以及要让学生拥有正确的审美观、价值观等，要让他们懂得如何去分辨并且拒绝一些丑陋的东西，让学生不会走上偏路；最后，教师教学重点以及难点就是要带领学生在学生有了正确的审美能力的基础上自主进行创作，去创作出属于自己的作品，并且作品一定是阳光、积极向上的。
        例如：教师可以给学生们观看达芬奇的绘画作品，并且给学生讲述关于达芬奇绘画路上所遇到的坎坷、困难，他是如何咬牙坚持下去，并且最后获得成功。让学生体会其画中想表达什么样的情感。也许这对于小学生来说会很困难，但是教师可以带领学生一起对画作进行欣赏，然后叫学生根据自己的实际情况创造出一副画作。这样不仅能够培养学生的审美能力，还能锻炼学生的学习能力以及创作能力。
        三、教师引导学生感受无处不在的人文气息
        在美术课堂中，教师不能够只是一味的要求学生对书上的画作进行描摹，只是单纯的会画，或者能够和书上画的很像就了事。而是应该给学生一定的时间以及空间，让学生在根据自己在实际生活中的感受，画出自己亲身所体验或所看见的事物，这样才能够让学生在画作中融入自己的情感和体会，让画作看起来富有灵气。同时，教师还要教会学生如何正确的欣赏别的作品，感受别人作品中所想表达的情怀和感情，要懂得作品给自己带来的“视觉盛宴”，这样就可以在潜移默化中提升学生的人文素养。此外，美术教学不仅仅只是局限于在纸上绘画，也可以将其他艺术表达形式引进课堂。
        例如：教师可以让学生自己带贴纸、剪刀等工具，一起在美术课堂中进行剪纸。教师可以先将学生分为几个小组，然后让每个小组都剪出自己的剪纸作品，然后再对大家进行展示，并且给大家讲述为什么会剪出这个图案，有没有什么特殊的含义。让其他组的学生对其作品进行欣赏，并且说出自己对这个作品的见解。这样不仅仅提升了学生的人文素养，同时还能培养学生的动手能力、合作能力等。
        四、美术教学与校园文化建设相结合
        如果学校正在举办手抄报的展示，教师可以鼓励学生去参加。让学生通过绘画来为学校贡献出自己的一份力量。这也能够让校园文化与美术教学相结合，这不仅仅能够让学生更加融入到学校中，同时还能够满足学生的成就感和自豪感。使得学生能够更加深刻的感受到校园文化中的人文情怀。
        例如：在临近国庆节的时候，学校会举办关于国庆节手抄报的展示。教师就可以指导学生去参与，这样有利于增强学生的自信心，锻炼学生的动手能力和创作能力。并且，还能够满足学生的成就感，激发出学生对于美术的热爱，从而让学生有一双发现美的眼睛的同时还拥有一双创造美的手。
        总之，人文素养的培养在美术教学过程中是一个不断积累的过程。在小学阶段，教师需要为学生打下良好的基础，为学生今后的发展打下坚实的基础。为学生的未来铺好路，这样学生在未来的发展中才能够走的更高。
参考文献：
[1] 徐智敏 . 小学美术教学中人文素养培养实践探究 [J]. 新智慧， 2020（22）：126+128.