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小学低段数学教学探索与研究陶玲

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：陶玲

[导读] 小学教学大纲中指出要“重视培养学生的创新意识和实践能力”，依据这一指导思想，教学的着眼点就应该是改变学生的学习方式。小学生的课堂气氛一般比较活跃，小学生注意力不易集中。在本文中，笔者通过对小学低段数学教育方式的探究，为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。

陶玲竹溪县实验小学 442300
【摘要】小学教学大纲中指出要“重视培养学生的创新意识和实践能力”，依据这一指导思想，教学的着眼点就应该是改变学生的学习方式。小学生的课堂气氛一般比较活跃，小学生注意力不易集中。在本文中，笔者通过对小学低段数学教育方式的探究，为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。
【关键词】小学低段数学心理和谐快乐质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-146-01

        小学数学课是一门极为重要的基础课程。小学数学教学主要是培养小学生的计算能力，但是最重要的还是培养小学生的思维能力。人们常常这样说：“数学是思维的体操”，“数学是思维美丽的花朵”。在小学阶段，学生通过数学学习，可以打下良好的思维基础，对其学生今后的发展十分重要。小学数学分小学低段，小学中段，小学高段教学。各个阶段教学的对象不一样，因而教学的形式也应该不一样。这里，就如何开展好小学低段数学的教学问题作一探讨与概述。
        1小学低段数学教学应该开展好和谐快乐教学
        我们所说小学低段数学教学主要指学生刚刚从幼儿园升入小学1年级，或者说二年级的学生。从年龄上来说，低段学生一般年龄都较小，不少学生奶气未脱，大多数学生还保留着幼儿园阶段的那种幼儿的稚气；从低段学生的行为习惯上来看，低段学生好动、好玩，尤其喜欢有自己兴趣的活动；从低段学生的心理的上看，恐惧害怕斥责、暴力行为的教育。尤其喜欢快乐、愉快的教育，不喜欢生硬，没有快乐趣味的教育。我们从上述的三个方面：年龄———行为习惯———心理认知来分析，得出一个比较符合客观实际的结论：在新形势的低段小学数学教学中，我们应该从小学低段学生存在的实际出发，在小学低段教学中开展数学和谐快乐教学。这样才能真正提高小学低段的数学的教学质量。
        2如何开展好新形势下小学低段数学的和谐快乐教学
        我们在小学低段数学教学中，开展积极的和谐快乐教学是一种科学的正确选择，符合新形势下低段学生的年龄，行为习惯，认知心理。那么，我们如何结合低段学生年龄、行为习惯、认知心理开展好低段数学和谐快乐的教学呢。
        2.1衔接好幼儿园的数学教学，开展好初步适应性的和谐快乐数学教学。小学低段学生大多数从幼儿升入小学低段。这些低段小学生身上还带有幼儿小朋友的淘气、天真、好玩的习气。因此，刚刚开始的小学低段数学一定要衔接好幼儿园数学教学，做到幼教———小学低段之间过渡衔接性的起始教学。

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而这种低段小学数学教学往往还应带一些幼教的色彩，但是从教学的形式与内容必须是———和谐的快乐的。比如：在低段数学教学之中，我们的教师应该像幼儿园的老师那样，和蔼可亲，教师本身应该是快乐的教师，切不可以板起面孔，动不动就去训斥学生。指导学生学习数学，开展数学游戏活动，开展数学比赛活动。总之，按照小学生感到自己快乐，有兴趣的方式开展小学低段数学教学。
        2.2在和谐快乐教学中开展好小学低段中———高段的数学教学活动。我们已经度过了起始性的小学低段数学教学活动阶段，应该进一步把抓好小学低段的中段———高段的数学教学活动。但是开展中———高段的小学低段数学教学活动，我们仍然必须在低段教学中：坚持和谐教学，坚持快乐教学。在中———高段数学学习中，低段学生欢迎的快乐的，和蔼的数学教师，不希望教师打击学生，更不希望教师打、骂体罚学生。这个阶段的学生我们可以开展一些带有竞赛性的数学活动，让小学生在竞赛性的活动中快乐的学习数学。
        2.3积极开展具有实践性的和谐快乐小学低段数学教学活动。低段的小学生由于性格比较活跃，而且特别喜欢玩耍。因此，我们小学低段的数学教学要从孩子们活跃、喜玩耍的天性出发，多开展一些具有创造性、实践性的和谐、快乐小学低段数学教学活动。比如，指导小学生学习数学中的相关图形。如三角形、圆形、矩形、梯形等等。我们可以组织低段的小学生走出小课堂，来到美丽广阔的大自然，以他们自然之眼去观物，以他们自然之舌去表达。大自然中有无数，数不清的景观图像似三角形，似圆形，似矩形，似梯形。让学生在观察大自然景物之中，体会到数学中这些图形来自生活实际，来自美丽无比的大自然。由于我们把学生带到大自然中去学习数学，学生心里产生了一种活跃、快乐、好玩的状态，让小学生深深地感到：学习数学是多么地好玩，多么地令人开心啊！这样，可以让低段的学生学习数学在玩中学数学，在学习数学中玩耍，让学生始终在和谐快乐中学习数学。
        2.4让学生和谐快乐的开展小组合作学习中学习数学。和谐快乐学习数学的形式可以多种多样。比如，我们在小学数学低段教学中可以开展小学数学小组合作学习，促进小学低段数学的进步。但是我们开展小组合作学习，必须坚持和谐快乐学习数学的原则。①在班级内，教师要首先整合好学习小组，以4～6人一组为宜，每小组选一名负责的，并且能容纳好同学关系的担任组长。②把学生感兴趣，或者需要解决的疑难问题印成学习讨论题发到每一个学习小组。③在教师组织引导之下，各学习小组开展和谐快乐数学讨论。④教师依据各小组讨论的综合意见，开展巡回辅导。巡回辅导应该是热情的、和蔼的，让学生深深地感到小组学习讨论是多么地激烈，多么地快乐。
        总之，，小学低段数学教学中我们坚持开展和谐快乐的教学，正是一种坚持科学施教，正是一种合符小学低段小学生年龄阶，小学生行为习惯，小学生心理认知规律的数学教学体现。实践证明，我们在低段小学数学教学中坚持和谐快乐教学，形式是非常好的，实践产生的教学效果也是非常好的。我们在小学低段数学中一定要坚持和谐快乐教学，在不断努力地坚持实践中探索教学规律。
参考文献
1李军.数学课堂中学生能力的培养[J].小学数学参考，2013