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浅谈多媒体在高中英语教学中的应用

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8上作者：闫志华

[导读] 随着新课程改革的实施，多媒体教学在英语课教学中发挥的作用越来越大。多媒体教学提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高

山西省文水中学闫志华 032100

        随着新课程改革的实施，多媒体教学在英语课教学中发挥的作用越来越大。多媒体教学提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高具体表现在以下方面：
        一利于激发学生学习兴趣
        “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。
        二、有利于帮助学生更好的掌握知识
        抽象的数学课堂教学中，许多内容由于事物不容易表现、学生又缺乏相应的经验，又难以想象，难以表达，因此使学生不能很好地认识事物。而由于多媒体能形象具体、图文并茂，所以恰当地加以运用多媒体课件对一些变化过程的显示，运动的模拟帮助学生更好的学习掌握知识，同时也大大提高了教学效率。
        三、运用多媒体教学，让教学走进生活
        教学来源于生活，又运用于生活。

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在现在的许多教学中没有大量的时间、财力、物力让学生来运用现实中的生活材料但应用多媒体就不同了，通过构造生动的故事情节，制作动画，添加音乐，通过极强的故事性感染学生身临其境，让学生发挥想象运用流利英语口语构思故事，并现场表演出来，既锻炼了口语，让更多学生参与其中，又实现了当堂操练的任务，可谓一举两得
        四增加教学容量，多年前我们在运用多媒体教学之前，课堂教学任务经常完成不了，原因很简单，英语中language points的知识点容量相当大，讲授过程中单单靠手写，老师写的辛苦，学生抄的辛苦，而且一节课也讲不了几个知识点，太慢，但运用多媒体就不一样了，好多信息都可以提前制作到PPT上，上课后老师可以很流水线的往前讲，学生有不清楚的，课后还可以继续回放解决，可谓事半功倍但问题来了，多媒体有这么多好处，那我们鼓励大家都用多媒体教学吧！大家一窝蜂争相使用多媒体，耗费大量时间和精力制作课件和各种教学辅助，课件越做越漂亮，效果也越来惊艳，但真正达到事半功倍的效果了吗？非也，有老师说我课堂从编排到讲解都天衣无缝，结果却只感动了自己，学生收效甚微！其实多媒体在英语课堂教学中并不是一种完美无缺的教学手段，其对于优化英语学科的教学仍然存在一定的局限性，就目前高中英语多媒体课堂教学中出现的问题，我也谈谈自己的几点看法：
        一，应摆正主体与媒体的关系。在教学活动，中学生是学习的主体，教师则是课堂教学设计引导的主体，多媒体仅是为了收到良好的教学效果，而使用的一种手段，应起辅助作用，而绝非像很多教师所理解的那样起着决定作用，所以英语教师在教学观念上应摆正主体与媒体的关系，充分发挥教师的主体作用，诸如选用多媒体进行教学时，着眼于学生和谐发展的宏观目标，绝不能被多媒体所左右。
        二，避免穿新鞋走老路，多媒体技术辅助教学，是高中英语一种新的教学模式。它与传统的教学模式相比有许多优点，但它也不是万能的，可在实际教学中，有些教师却走入这样的误区：多媒体成了课堂的中心，不论教学内容是否恰当，都要采用多媒体教学，如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会穿新鞋，走老路，不过是由机器代替人灌输，其实多媒体也只是个电子黑板的而已
        三，忽略人际交流。英语教学中，要让学生领会到语言艺术的魅力，就必须依赖教师成功地引导和学生认真的品读，从而形成师生情感的交流和思想火花的碰撞，但有的教师在设计和操作多媒体课中过多关注人际交流，把指令储存到多媒体后，教室成了操作员，课堂氛围及师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流氛围大减，削弱了教师生动的演示作用，削弱了学生与教师，学生与学生之间情感交流的能力培养，难以发挥英语课人文性的特点，应用太过花哨，多媒体技术应用于英语教学虽可以加大课堂教学的信息量，但是过量的信息无助于教学重点的突出，反而会影响教学目的的实现。有些教师会编制多种多媒体的课件，这些课件不论从界面，音乐，动画操作等方面都是无可挑剔的，但这些课件的表现形式过于复杂，画面过于华丽，不用信息太多，势必造成喧宾夺主分散注意力的后果，这一类的多媒体课件，充其量只是一个优秀的多媒体制作小品，而不是一个优秀的课件。还导致课堂教学不完整，由于网上资源异常丰富，学生在学习过程中容易忽略本节课要学习的内容，从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性，现行课堂教学只有45分钟，虽然教师精心设计了教学过程，对每个教学环节的教学时间也有一定的预见性，但是由于学生在自主探索过程中的不确定性因素，也会使老师在45分钟内完成整个教学流程是非常紧迫的。网络教学的开放性和课堂教学的完整性必然会产生矛盾
        以上只是个人在多媒体教学过程中的一点困惑和迷惘，提出来共同探讨。，但因人而异，大家可能有更好的使用和心得，也希望能分享出来共同学习，共同进步