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论小学语文中的传统文化

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8上作者：牛静

[导读] 中国传统文化，是民族文明、风俗、精神的总称。纵观小学语文课本，对中国传统文化的渗透比比皆是，它可以激发学生向优秀学习；不断增强民族自尊心和自信心；还可以有效提高自身文化素养。它有效地在语文学习过程中，培养了学生爱国主义情感、社会主义道德品质，对学生的人生态度和正确价值观的形成起到了一定的促进作用，提高了学生的品味和审美情趣。

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【摘要】中国传统文化，是民族文明、风俗、精神的总称。纵观小学语文课本，对中国传统文化的渗透比比皆是，它可以激发学生向优秀学习；不断增强民族自尊心和自信心；还可以有效提高自身文化素养。它有效地在语文学习过程中，培养了学生爱国主义情感、社会主义道德品质，对学生的人生态度和正确价值观的形成起到了一定的促进作用，提高了学生的品味和审美情趣。
【关键词】小学语文传统文化意义
        一
        中国传统文化，是民族文明、风俗、精神的总称。“文化”一词，古已有之。文，各色交错的纹理，有纹饰、文章之义。“化”本义为变易、生成、造化，所谓“万物化生”，其引申义则为改造、教化、培育等。《先秦史》曰：?“吾国开化之迹，可征者始于巢、燧、羲、农”，发展至今，形成了具有丰富多彩文化元素的灿烂文化。
        纵览中国传统文化，可谓灿如星河。诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、戏剧建筑、文学医学、民间工艺、中华武术……样样经典，令人称赞。国人对其的学习与传承更是对其进行了补充和完善，使其在世界舞台上尽显光芒。
        “中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”可见，传统文化小到对个人态度观念的形成，大道治国。修齐治平都是有一定指导性的，它是前人智慧的结晶，指导我们站在前人的肩膀上继续向前迈进。
        二
        纵观小学语文课本，对中国传统文化的渗透比比皆是，字词教学，彰显着我国文字的源远流长；古诗词、文言文学习，使学生领略诗歌的魅力及文言骈骊对仗，音律工整；课文的学习，更不用说，从字里行间都充斥着作者的感情体验，或是望月思乡，或是诉说衷肠，或是为国捐躯，或是归隐山间……哪种又不是传统文化的展现呢？
        三
        小学语文课本中，从一年级开始，便不断对中国传统文化有所渗透，使教师在教学中，潜移默化的感染学生心灵。引导学生对传统的学习和接受。那么，传统文化对学生的意义在哪里呢？
        首先，传统文化中蕴涵着许多优秀人物及优良品行，可以激发学生向优秀学习。语文课本中经常会出现写人一类的文章，教师在教学中，除了教授学生写作方法，情感价值观中有一项便是感受作者的伟大胸怀，树立自身远大志向。所谓何意？便是从优秀人物，身上学习优秀品质。学会做人。《青山处处埋忠骨》告诉学生，生者肋骨，时候又何须马革裹尸；《军神》，在展现刘伯承钢铁般的意志的同时，告诉学生，坚强勇敢，为中华民族事业而奋斗；《清贫》，借方志敏同志身无分文，告诫学生节俭，那么更重要的呢？是为人民服务。

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课文虽短，但意义深远，学生从小便与高尚品质的人生活在一起，向伟人学习，学习并继承他们身上的闪光点，从而改进自己，优化自身，这边是教育的目的，也是传统文化的教育功能。
        其次，学生对传统文化的学习，可以不断增强民族自尊心和自信心。放眼现如今，我们不难发现，越来越多的人知万圣节、圣诞节，甚至以各种形式加以庆祝，却对我们的传统节日抛之脑后，最显著的便是春节的淡化，年味的流逝。春节，是中国人最隆重的节日，但人们对自己的节日重视度，远不及外来节日，更别说清明、中秋了……节日尚且如此，传统又能有多少继承呢？而传承的重要原因之一，便是不知！不知何谓传统，不知传承什么，不知如何传承，又何谈民族自豪感与自信心？这便是在小学课本中渗透中国传统文化元素的重要性。综合性学习：《悠悠汉字王国》，对汉字做了全面介绍，从横向——汉字的造字法、汉字谜语、谐音、歇后语等方面，展现了汉字使用的广度；纵向——汉字字体的演变过程，甲骨文的发现以及语言文字的重要性等方面，给学生介绍了汉字文化资源发展。课堂上，同学们对这一课的知识很感兴趣，课前主动准备相关资料，并借助参考书、网上查阅，了解到了书本以外的更多知识；在课堂上，通过学生们小组讨论，分享成果。大家交换了信息，感受了中国汉字的神奇；在书法欣赏中，教师对历代书法各家作品的展现，激起了学生对书法的兴趣，各个赞不绝口。课后，学生拿起毛笔，跟着教师横平竖直地临摹……我们发现他们的眼睛是会发光的。而这时的这种练习也不是之前只上的练习那么简单，这才是一种真正地发自内心的学生主动性的体现。这就说明，只有接触，学生才能去认识和学习。传统文化也一样，在学生认识和学习的同时，自然而然的就能激发出学生的自豪感与自信心，从而才能做到知国爱国。
        最后，学生在接受传统文化学习中，还可以有效提高自身文化素养。文化素养，是指人们在文化方面所具有的较稳定的、内在的基本品质，它包括哲学、历史、文学、社会学等方方面面的知识。我们常说，文化素养，不仅在于你在学校课本中学习到的知识，还在于你日常生活中的阅读与积累。这么说来，文化素养。培养的途径之一，便是课本。语文课是涵盖文化素养最多的学科之一，因此，学好语文，十分重要。
        小学语文课本中，鉴于小学生年龄特征及身心发展规律，不曾涉及诸如《史记》、《楚辞》等长篇文学经典，但诗歌、短篇文言学随处可见。《质子弄冰》中幼童在严冬弄冰玩耍，自得其乐的场景，使学生流连忘返，充满对童年的回忆；《村晚》中青草池塘、山衔落日，牧童晚归的闲适生活，不禁引起学生的喜爱和赞美；《红楼春趣》一文中宝玉、黛玉、探春等，在大观园里放风筝的愉悦，也深深感染着学生们。《杨氏之子》中杨氏子以其人之道还治其人之身的有效沟通，赢得了同学们的阵阵掌声……这不仅是视觉与听觉的享受，更通过教师有目的的引导使学生理解课文，学习作者的遣词造句，体会作者表情达意，从而提高自身文化素养，提高他们语言表达能力。
        四
        由此可见，小学语文课本中对于中国传统文化是十分重要的。它有效地在语文学习过程中，培养了学生爱国主义情感、社会主义道德品质，对学生的人生态度和正确价值观的形成起到了一定的促进作用，提高了学生的品味和审美情趣。
参考文献
【1】《中国传统文化》人民卫生出版社 2018年6月28日第二版
【2】《习近平在京主持召开文艺工作座谈会时的讲话》2004年10月15日