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初中英语教学中学生核心素养培养的策略分析谭忠艳

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8上作者：谭忠艳

[导读] 初中时期的学生，身心都处于快速发展阶段。这个时期学生的语言学习从感知、模仿、机械逐渐转变成了抽象、理解、概括的水平，教师要充分把握学生的这个时期，培养学生多种语言技能，提升学生的知识文化水平，促进学生思维发展，让学生主动学习英语知识内容，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生的核心素养得到有效培养。

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摘要：初中时期的学生，身心都处于快速发展阶段。这个时期学生的语言学习从感知、模仿、机械逐渐转变成了抽象、理解、概括的水平，教师要充分把握学生的这个时期，培养学生多种语言技能，提升学生的知识文化水平，促进学生思维发展，让学生主动学习英语知识内容，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生的核心素养得到有效培养。
关键词：初中英语；核心素养；有效培养
        前言：随着社会的发展，教育事业的改革，信息时代的进步，初中的英语教学效果得到提升，培养学生的核心素养是新课改下素质教育提出的要求，能保证学生掌握正确的英语学习技巧，从而提升学生的个人综合素养。英语作为学生重要学习的科目之一，有效的学习英语能提高学生的语文运用能力。但是，在实际的初中英语课堂教学中，教学的实效性没有得到保证，教学方式传统，教学理念陈旧，教师忽略学生的主体地位，导致学生的英语沟通能力没有得到培养。因此，教师要改变当前英语课堂的现状，转变教学方式，创新教学理念，明确英语课堂中核心素养的培养目标，关注学生的学习状态，重视学生的问题分析能力以及解决能力，不断的鼓励学生学习英语知识，促使学生充分的掌握英语知识的学习技巧。
        一、构建情境教学，提升学生语言表达能力
        初中英语的主要教学目标就是培养学生良好的英语语言表达能力。良好的语言表达能力能增强学生学习英语知识的自信心，帮助学生树立正确的学习观念。教师在初中英语课堂教学中要抓住一切时机，有效的培养学生英语语言能力，主动探索有效的教学方式，激发学生的学习兴趣。情境教学是教育事业改革以来最有效的教学方式之一，能够将学生的实际生活情况，以及社会发展的情况和教材内容相结合，促使学生的英语语言表达能力得到提升。
        例如：在教学《Unit?1?Getting?to?Know?You》时，教师可以设置一个自我介绍的情境，让学生运用英语进行自我介绍，与其他学生进行交谈，重新认识对方，相互了解，模拟一个简单的人际交往情境。通过简短的英语对话，学生互相了解兴趣爱好，或者是喜欢的东西、喜欢的风景等，在学生运用英语自我介绍时，教师不仅要关注学生的交流状态，还要关注学生交流的内容，掌握学生的兴趣爱好，如有的学生喜欢Playing football；有的学生喜欢Singing；有的同学喜欢Dance。通过情境教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生对英语语言交流产生浓烈的兴趣，让学生在轻松快乐的环境下提升自身的英语语言运用能力。
        二、开展小组合作，激发学生英语学习兴趣
        初中时期的学生，在学习知识时一定要具有积极的学习状态，这样才能有效的进行学习。教师在初中英语课堂教学中，要时刻关注学生的学习状态，掌握学生的知识文化水平，把握学生的学习积极性。在课堂中，每个学生都是独立的个体，具有不同的性格特点和兴趣爱好，同时心理状态也是不同的，教师要充分利用学生的性格特点以及学习兴趣，巧妙的开展小组合作学习模式，充分调动学生的积极性，让学生自主的投入到英语知识学习中，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索英语知识内容。

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        例如：在教学《Unit?7?The?Birthday?Party》这一单元课程时，教师不能局限于课堂教学中，要开展小组合作学习，提升学生的积极性。教师按照学生的实际人数和综合英语能力平均的分成小组，让学生都想一想自己过生日的时候都做了什么，然后引导小组学生进行交流探讨，有的学生说过生日的时候To the zoo；有的学生说过生日的时候birthday party；有的学生说过生日的时候出去Travel。通过小组合作学习，不断的交流探讨，学生会知道其他同学的生日是怎么过的，学生之间就会互相对比，通过学生的对比，能够有效的激发学生的学习兴趣，能让学生主动的学习英语知识内容，将玩游戏的时间放到学习上，促使学生的英语学习效率得到有效提升，学生的核心素养也在不知不觉中得到有效培养。
        三、创新教学方式，提升学生英语理解能力
        英语是一种国际性的语言，随着时代的发展变化，英语逐渐被我国教育的教育事业和社会所重视，英语成绩的高低影响着学生未来的就业和发展。所以，在初中教学中，教师要重视学生的英语教学，注重培养学生的学习兴趣，提高学生的英语综合能力。以往的初中英语课堂中，由于教师的教学方式比较单一、传统，使学生逐渐失去了学习英语知识的兴趣，导致课堂教学质量下降，学生的学习效率降低。因此，教师在初中英语课堂中要创新教学方式，培养学生良好的英语学习习惯，让学生获取更多的英语知识内容。在初中英语课堂教学中，教师可以运用多媒体教学方式，拓展学生的知识范围，为学生普及英语文化，提升学生的英语理解能力。
        例如：在教学《Unit?2?We?have?different?looks》这一节课时。首先，教师先用多媒体软件对学生播放其他国家人们的外表，让学生先对其他国家人们的外表有一个认知，然后对学生介绍其他国家人们的外表特点，运用英语进行描述，如俄罗斯人都是Roman nose；美国人普遍都长得比较tall and big；法国人White skin等，让学生对其他国家人们的外表特点进行简单的了解。运用多媒体技术，将文字形式的重点英语知识内容变得更加生动、具体，让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，对英语知识内容理解的更加透彻，让学生的英语理解能力逐渐得到提升。
        结语：综上所述，我国的教育事业在不断的发展创新，多种技术在不断的进步。初中是学生学习英语基础知识的重要阶段，教师要抓住学生的这个时期，重视培养学生的核心素养，为学生将来的学习、就业奠定扎实的基础，让学生能够在将来的英语知识学习中更加顺利。同时，在初中英语课堂中，教师一定要以学生为课堂主体，满足学生的学习需求，培养学生养成良好的学习习惯，以促进学生未来更好的发展。
参考文献：
[1]占渝. 初中英语教学中巧用插图培养学生核心素养的策略探究[J]. 校园英语,2020,(16):114-115.
[2]陈凯龙. 在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J]. 课程教育研究,2019,(20):112-113.
[3]应慧红. 聚焦核心素养,探寻英语教学——分析初中英语教学核心素养培养的策略[J]. 新课程(中学),2018,(03):193.