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基于高中英语读后续写教学策略分析

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8上作者：施雅双

[导读] “读后续写”教学是高中英语教学内容的重要组成部分。教师要结合高中英语的教学总目标，制定出详细的读后续写教学计划，并且从读后续写的角度推进英语教学改革与创新，促使高中生对于英语基础知识的积累与运用形成良好的模式，进而全面增强学生的英语学科整体能力。

福建省晋江市毓英中学施雅双 362200

摘要：“读后续写”教学是高中英语教学内容的重要组成部分。教师要结合高中英语的教学总目标，制定出详细的读后续写教学计划，并且从读后续写的角度推进英语教学改革与创新，促使高中生对于英语基础知识的积累与运用形成良好的模式，进而全面增强学生的英语学科整体能力。在读后续写教学中，教师要注重英语听、说、读、写四个方面着手，全面增强学生的学习成果，提高英语阅读与写作综合技能，为读后续写能力提升做好铺垫。本文从多个方面阐述“高中英语读后续写教学”的策略。
核心素养。
关键词：高中；英语；读后续写教学；有效策略
        引言：在高中英语教学中，教师要结合高中生的阅读与写作能力，全面拓展读后续写教学活动，促使学生英语表达能力、写作能力、词汇积累、句式应用等综合能力得到有效锻炼，进而增强学生的学科素养和能力，全面提升英语综合能力。教师要在读后续写的技能培养中，让学生了解高中英语的解题模式和知识运用范围，进而形成系统性逻辑思维，全面提高学生高考英语综合成绩，促使学生掌握英语考试解题方法和技巧，在读后续写上得到高分。
        一、掌握阅读文体，明确叙写大纲
        对于高中生来说，已经逐步形成了英语思维，教师要结合高中英语教学大纲要求，以及历年高考内容，深度解读读后续写题型价值和意义，帮助高中生转变学习思想、创新学习模式，进而完成新课改的教学改革目标，锻炼学生英语学习核心素养。教师要契合学生的英语学习方向和目的，帮助学生开展高效阅读学习活动，激发英语写作意识，进而深度拓展高考英语读后续写综合能力。因此，教师要将英语阅读与写作教学进行拆分教学、融合训练，这样做既有利于帮助学生了解英语阅读文体，明确阅读中心思想；又有利于促进学生构思写作内容，完善英语写作综合能力。比如：在读后续写教学过程中，教师要重点讲解高考中读后续写的题型，以及考核的重要知识点，让学生可以进行独立思考和深度探究，进而帮助学生形成常态化英语学习思维。接着，教师引导学生深度阅读英语文本，分析和掌握文本的类型、题材，进而形成英语文体意识，深度推进英语学习读后续写教学进程，帮助学生合理分配高考读后续写的阅读与写作时间，进而保证得分率[1]。
        二、树立文章表述情节，培养读后续写思维
        高考的时间有限，为了帮助高中生在高考英语考试中取得好成绩，教师就要在日常教学过程中，有针对性地训练学生英语解题能力、提升英语解题速度。

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特别是对于高考英语“读后续写”题型的解答时，教师更要注重帮助学生进行日常积累活动，从基础知识层面、英语技能层面、解题经验层面等，充分分析语文文本的表述情节，使学生明确阅读的内容以及引申内涵，进而增强学生阅读与写作情节把控能力，让学生可以在阅读文本时，掌握文章的大概情感和中心思想；进而为接下来的写作提供思路、创设方法，保证读后续写内容更贴近主题，进而高效建立高中生的英语读后续写思维。
         例如：在学习高中英语“Unit 3 Sports and fitness——Period 1?Listening?Speaking＆Talking”这一部分内容时，通过对文本内容的阅读，来锻炼学生的写作能力，并且明确这一单元的教学重难点：（1）、教学生如何专注于关键词，而不是单个单词或语法。（2）、提示学生谈论相关话题，如：如何邀请朋友参加体育赛事，并就体育精神发表自己的看法。促使学生通过“Speaking＆Talking”的过程，锻炼和培养读后续写思维。
        三、注重读后续写协调，提升英语核心素养
        教师要注重帮助学生把握“读后续写”的技巧和方法，促使学生在常规化训练中，可以提升英语文本阅读数量和质量，进而充分积累英文写作经验和素材，有效增强高中生读后续写的整体水平。“读后续写”的文本协调性是衡量学生综合能力的标尺，因此，教师要给予学生足够的时间和空间，科学研究高考读后续写题型的考核目标。比如：在“读后续写”往届例题分析中可以得出这样的结论：（1）、注重考察高中生阅读原本中，语法、时态、结构等能力，促使学生针对具体训练内容进行专项阅读与写作，进而完成高质量的英语词汇积累和应用过程；（2）、注重考察高中生的英语语篇理解的逻辑性思维，促使学生可以结合英文文本的特点、主旨等，合理续写文本内容，进而保证前后文协调一致；（3）、考察高中生日常学习整体水平，通过读后续写的方法，给予学生学习启发，进而形成高考应考技能，全面增强学生的学科核心竞争力[2]。
        结语：
        总而言之，在高考英语学科中，读后续写作为重要的题型，综合考察学生的阅读能力、写作能力，对于学生的英语基础知识掌握和应用进行重点检测。因此，教师和学生要加强对于读后续写的重视。教师要为学生创设出适宜的读后续写训练情境，编纂出适宜的练习题目；学生要积极配合教师的教学方法和模式，对于读后续写过程中存在问题及时质疑，进而增强学生的综合解题质量和水平，全面提高高中生对于读后叙写技能的掌握成效。
参考文献：
[1]孟媛.新核心素养下英语读后续写在高中课堂上的落实[A].教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4. 　　
[2]孙凌博.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考[J].英语教师，2019，19（06）：9-12.