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小学语文阅读教学工作的创新策略

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8上作者：王建芬

[导读] 小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，在小学语文教学的过程中，怎样让学生提高自己的阅读能力，增加阅读量、多积累语文知识，成为了目前小学语文教育最需要关注的问题。针对此问题，广大语文教师应该结合实际教学合理地分析，通过教育实践创新教育观念，变革教育手段和方式，着重培养学生的阅读习惯，从而不断增强学生的语文阅读能力。

云南省西双版纳州勐腊县象明乡中心小学王建芬 666300

摘要：小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，在小学语文教学的过程中，怎样让学生提高自己的阅读能力，增加阅读量、多积累语文知识，成为了目前小学语文教育最需要关注的问题。针对此问题，广大语文教师应该结合实际教学合理地分析，通过教育实践创新教育观念，变革教育手段和方式，着重培养学生的阅读习惯，从而不断增强学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文阅读教学工作创新策略
        引言
        在素质教育不断替代应试教育的背景下，小学语文阅读教育教学也需要选择更加有效的教学策略，才能够发挥其在提升小学生阅读能力方面的效用，才能够步入到理想的小学语文教育教学格局中。由此对于小学语文阅读教的实践和创新策略问题进行探讨，是很有必要的。
        一、小学语文阅读教学创新的意义
        提升学生阅读能力，对学生学习其他学科有着重要的作用，然而，受传统教学思想的影响，不少教师仍采用传统的教学方式与教学内容，使得小学语文阅读教学课堂变得沉闷和枯燥，进而学生对语文阅读产生抵触心理，导致小学语文阅读教学效率降低。新课改对教师的教学水平有了更高的要求，教师不仅传输知识，也要结合学生心理特征创新教学方式，调动学生的学习积极性。教师应将新型教学方式与小学语文阅读教学相结合，调动学生学习兴趣，使其更好地融入到语文阅读知识的探索中。同时，教师应提高学生学习的主导地位，使其成为课堂上真正的小主人，引导学生培养学习的自主意识，提升自身学习效果，进而进行全面发展。
        二、小学语文阅读教学的实践和创新策略
        （一）运用现代信息技术，提升学生阅读体验
        在小学语文阅读教学过程中，为了提升学生的阅读体验，教师可以采用现代信息技术开展教学活动，从当前的教育模式来看，越来越多的创新教育技术得以在课堂当中应用，这可以为教师提供更多的教学选择。通常情况下，我会在分析阅读素材和学生阅读能力的基础上进行创新教育技术的选择，其中现代信息技术是使用最为频繁且最受学生喜欢的教学方法。例如在进行《摔跤》一课的教学时，为了提升学生对课文中描写方法的了解，帮助学生更好地感受作者在进行动作描写时的巧妙，我就运用信息技术为学生播放了以本课内容为基础的视频资料，让学生可以通过最直观、具体的方式来获得情感体验，从而进一步提升对作者描写能力的感知与学习。又如在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，为了进一步调动学生的情感，我会运用信息技术为学生播放圆明园毁灭前后的视频资料，让学生通过最直观的对比，感受到一代文明毁灭的可惜，同时进一步提升他们的爱国主义情怀，为学生树立正确的价值观念带来铺垫，也为他们以后的成长和学习打下基础。

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       （二）将小组讨论引入小学语文阅读教学中
        新课改要求教师重视小组合作教学，因此，教师在开展小学语文阅读教学过程中，应将小组合作学习积极引入实际语文教学中，使学生通过小组合作方式，对语文知识进行探索和分析，开拓学生学习思路。其中，教师应注重小组划分的合理性与科学性，结合小学生学习特点与思维特点，构建和谐学习小组，引导学生在此过程中，集思广益、相互帮助、头脑风暴，丰富学生学习思路，发挥小组合作的价值。为了丰富小组合作形式，教师可以选出每个小组组长，负责帮助教师监督组员学习情况，并能及时向教师进行汇报，以便教师及时调整教学方案，优化小学语文阅读课堂效率，教学评价是教学活动的重要组成部分。受传统教学的影响，教师将更多注意力放在学生学习结果的评价上，忽略了学生学习过程评价的重要性，所以，在小学语文阅读教学过程中，教师应将学生学习结果与学习过程评价并重，在教师评价下，让学生认识到自身学习存在的问题，进而及时调整和改善，促进自身学习效率的提升。教师可以丰富教学评价形式，如学生互评。学生互评可以增加学生自主学习意识，使其在互相评价中，掌握阅读学习方式，将知识进行迁移和运用，同时，可以增加学生之间的友谊，构建良好的学习氛围。
        （三）帮助学生选择课外阅读书籍
        对于小学生来说，探索新知识的兴趣要比初中和高中时期强，对于新鲜的东西也比较感兴趣，但是小学生判断是非的能力相对较弱，他们很难区分好坏。针对这样的情况，教师要根据小学生的特点和年龄，去帮助、引导学生多接触一些有益于自身发展的课外书籍，帮助其拓宽阅读量，培养其浓厚的阅读兴趣。比如，当在教学李白的古诗时，教师告诉学生李白是诗仙，那么李白为什么是诗仙呢？教师可以在课堂上留下疑问，让学生课下去查阅资料，然后过一段时间教师可以组织学生在课堂上面进行讨论，在课堂说讨论人们为什么称李白为诗仙，李白写的诗词有什么特点，李白都经历过什么，这样不仅引导了学生去阅读对自己有帮助的书籍和资料，去寻求自己想要得到的知识，也培养了学生的阅读能力，进而提升语文成绩。
        结束语
        阅读可以增加学生对知识的理解能力、丰富词汇的储备量、提高学习成绩等，所以，学校和教师应该重视学生的阅读能力，多培养学生的阅读能力，也能够提高学生的综合素质。面对心智尚未成熟的小学生，教师必须要进一步了解他们的认知水平，并通过课堂教育模式的创新，让学生能够有机会以更好的状态去进行文本阅读，并完成对文本中的情感内容体验和写作手法学习，由此做到有效完成课堂教学任务的同时，也能够实现对学生的思维启发和阅读能力锻炼，为他们以后的阅读学习开展做好铺垫。
参考文献
[1]曾真.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].小学教学研究,2021(02):85-86.
[2]陈晓芝.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].小学生(下旬刊),2021(01):49.
[3]马福宇.小学语文阅读教学的创新策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):63.