裴珊珊
重庆人文科技学院政治与法律学院思想政治教育专业专任教师 重庆 401524
摘要：青年教师的角色融入高校思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内在要求。新时代推动两者融合发展，必须以强化青年教师育人的价值引领力、彰显青年教师价值的思想阐释力以及提升教育在思想政治理论课课堂上的实用力为基本内容，深刻阐明青年教师角色教育融入高校思想政治理论课的价值内涵、理论逻辑和实践要求，这对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
关键词：高校思想；思想政治；政治理论课；青年教师
引言
角色是指一个人在生活与工作中所处的地位及其所履行的行为规范。角色总是伴随特定的身份，与一定的社会位置相联系。如果想成功扮演某种角色，就必须先形成角色认知，了解所扮演角色应具有的行为规范与行为方式，逐渐养成行为习惯，形成角色行为模式。高校思想政治理论课青年教师一般是指高校中从事思政课教学和科研工作的40周岁以下的教师。他们既要承担一般高校教师的教书育人角色，又因为思政课的政治属性，肩负着特殊的政治责任角色。
1高校思想政治理论课青年教师的角色重要性
思想政治理论的目的是利用有计划、有组织的教育教学途径，对社会群体进行思想观念、政治观点方面的教育，也是规范学生综合素养和道德水平的重要手段。思想政治理论课是思想政治教育的理论部分，这部分内容主要是对理论思想和政治观念的传递，教学形式比较枯燥，因而常被教师称为思政教学的难点。要厘清高校思想政治理论课的教学目标、教学性质、教学原则、教学方法、教学内容、教学重点、教学过程，进而端正思想政治理论课教学态度，必须对思想政治理论课的课程性质和教学设计进行透彻研究。目前，国内有关思想政治理论课的研究，大多围绕教学目的、教学规划进行，鲜少有研究集中在课程性质和教学设计层面。
2高校思想政治理论课青年教师的角色冲突
2.1政治理论学习与政治素养的缺失
思政课是传播马克思主义理论、弘扬马克思主义的重要渠道。高校以立德树人为一切工作的中心，应把思政工作贯穿于教育教学始终，实现全程与全方位育人。在实现“三全育人”的过程中，思政课教师的地位尤其关键。思政课教师个人素养、能力的提升对于学生进步、课堂建设、学校发展、社会和谐都有重要的意义。个别青年教师缺少作为思政课教师的政治责任感，将思政课教学看作挣钱养家的一种手段，排斥专业学习之外的各样活动;部分青年教师政治信仰淡化、政治敏感度欠缺、理想信念模糊不清、课外很少看书看报，不关注国家社会变革局势，不注重对自身理论水平和政治素养的提升，更谈不上用马克思主义理论和信仰来教育学生，更有甚者认为政治理论方面的学习不利于他们的思想自由。
2.2教学与科研关系的失衡
教学与科研是高校教师的重要职责，但是对于刚刚步入工作岗位的青年思政教师而言，限于时间和精力，往往难以兼顾二者。近年来，高校思政课招聘的青年教师一般都具有博士学位，部分还有留学背景，这些青年教师在读书期间已经习惯了科学研究的节奏。立德树人要求所有教师都认真遵守职业道德规范，根据学生的心理特征和需求，正确引导学生成长。在教学中，教师要传授正确的情感态度和价值观，用各种先进事迹指引或熏陶学生，使其树立正确的道德观。二是立德树人要求教师坚持以德育为本，促进每个学生的全面发展。要想培养学生良好的品德，教师就必须把德育渗透于教育教学的各个环节，使之融入学校教育、家庭教育和社会教育。三是立德树人要求教师必须坚持培养学生健全的人格。
2.3教师与学生关系失调
在学生思想政治素质的形成过程中，思政课教师起到至关重要的作用。
作为青年教师，更应发挥自身优势，担负起立德树人的重任，然而，因为经验不足，教学能力欠缺，部分青年教师在角色扮演方面呈现出师生关系失调的问题。一方面，思政课教师承担着理论教育的重担，同时肩负着开导学生思想、辅导学生心理的重要任务。对于思政课教师而言，不仅要传授知识，还要帮助学生把握思想和价值判断的尺度，从而树立起正确的理想信念，找到人生的价值与意义。
3高校思想政治理论课青年教师的角色调适优化
3.1青年教师政治素养
的提升政治素养是高校思政课教师所应具备的首要素养。作为思政课教师，树立坚定的马克思主义信仰，是做好一切教育教学工作的思想基础和重要基石。首先，思政课青年教师要有科学的角色定位。作为大学思政课教师，自身要树立坚定的政治信仰，坚持正确的政治立场，强化政治底线思维，努力提高自身的政治鉴别力和敏锐性，坚决抵制各种错误思想的影响，在大是大非面前始终保持头脑清醒。青年教师要自觉加强对马克思主义理论的学习，加强对马列主义经典著作的通读与钻研，积极学习马克思主义最新理论成果，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，践行中国特色社会主义道路，做到对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用。
3.2青年教师与学生关系的调整
思政课青年教师具有组织者、管理者、咨询者等多重角色，其在角色扮演时要努力激发角色情感，提高角色扮演的自觉性。角色情感不是一朝一夕形成的，需要长期的修炼与积淀，尤其是在对学生的情感上，不仅要向学生传“道”、与学生交“友”，还要成为学生的“引路人”。首先，青年教师要有理想信念，要明确自己的角色责任，坚定自己的教学信念，要对教师这一职业具有理性的思考，对所从事的教育活动以及自身在教学中扮演的角色、发挥的作用要有清醒的认识，从而担负起学生引路人的重责。
3.3坚持以立德树人为中心，进一步优化思想政治理论课课程体系
当前，思想政治理论课建设要抓住教育教学改革的良好机会，紧紧围绕立德树人这个核心，进一步优化思想政治理论课课程体系，使两者深入融合在一起。把社会主义核心价值观的相关理论纳入课程体系。一是要把社会主义核心价值观的相关理论与传统课程相结合，提高思想政治理论课的针对性；二是要把社会主义核心价值观的相关理论与思想政治理论课的成人教育内容结合起来，提高思想政治理论课的实践性；三是要把社会主义核心价值观的相关理论与现代教学手段结合起来，提高思想政治理论课的时效性。
3.4主动承接，增强教学方式创新性
青年教师融入高校思想政治理论课必须牢牢抓住学生的思想实际，紧扣时代发展特征，遵循学生成长成才的教育规律，以贴近学生、服务学生、吸引学生的教学方式将请娘教师的角色落实到思想政治理论课的全过程，以创新思维推进两者融合发展，让学生真正认识劳动、参与劳动、热爱劳动。教学方式的创新不仅仅是对传统课堂教学模式的改变，还在于以探究性学习为主题推进教学知识入脑入心。目前学生中间以及社会上轻视思想政治理论课的现象仍有存在。
结束语
综上，近几年，随着全球一体化的发展，国内外形势发生了很大变化，新情况、新问题不断涌现，给思想政治理论课的教育教学工作提出了更多新要求。思政课青年教师要充分利用自身特点、发挥自身优势，不断提升政治素养和业务能力。面对种种角色冲突压力，青年教师应将角色扮演和预期目标相结合，在教学实践中不断对教学计划、教学方法、教学行为、教学手段、教学效果与师生关系等进行反思与总结，在从教的职业道路上逐渐实现自身成长和自我价值的提升。
参考文献
［1］孙大强．浅析青年教师角色冲突与职业生涯发展［J］．社会心理科学，2003(4):136－139．
［2］赵晓旭．新时代高校青年教师思想政治素养的研究［J］．科教文汇，2019(13):44－45．