祁晓云
青海省海北州第一高级中学
摘要：高中历史学习不仅能够使学生深刻的理解我国从古至今发展的过程，以及国际局势的变化等等，还能培养学生强大的爱国精神，而情境教学法是高中历史教学的重要形式，基于此，本文概述了情境教学法，阐述了高中历史教学运用情境教学法的主要作用，对情境教学法在高中历史教学中的运用进行了探讨分析。
关键词：情景教学法；高中历史教学；作用；运用；
情境教学法在高中历史教学中的运用能够激发学生的学习兴趣以及帮助学生更好的认识和理解所学的历史知识，因此为了充分发挥其作用，以下就情境教学法在高中历史教学中的运用进行了探讨分析。
一、情境教学法的概述
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，其主要是寓教学内容于具体形象的情境之中。
二、高中历史教学运用情境教学法的主要作用
1、激发学生的学习兴趣。学生只有有了足够的兴趣才能更为主动地学习。因此在高中历史的教学中，需要充分的激发学生对历史的兴趣。教学的主体是学生，在进行教学时需要注重充分发挥学生的创造性、自主性与能动性，有效的创设教学情境，能够将学生的学习兴趣充分的激发起来，充分发挥学生的主体地位，使他们积极主动的参与到教学之中。这就需要教师要从教学目标和学生的实际情况出发，结合教学的内容，精心设计教学的情境。
2、帮助学生更好的理解和掌握所学历史知识。情境教学法在高中历史教学中的运用，不但能把促进学生更加认真的学习这些基础知识，还能够使学生更好的理解和认识这些知识的实质以及内在联系。
三、情境教学法在高中历史教学中的运用
1、创设问题教学情境，激发学生学习兴趣。问题情境是以问题著称的一种情境形式，它不仅能够激发学生学习欲望，而且也有利于促进学生主动思考和问题意识的形成与发展。因此，在高中历史教学中，教师要以新课改为导向，根据学生的学习心理和教学内容创设合理的问题情境，激发学生的学习积极性，并通过对问题的层层深入，使学生的问题意识和探究能力得到进一步发展。另外，也要在问题情境中注重学生思维的创新性发展。
例如，教师在讲解《鸦片战争》这一历史知识时，教师可以引导学生进行良好的预习，教师可以结合这节课的教学内容为学生设计问题情境，使学生对历史的学习进行深入研究：第一、鸦片战争爆发的背景？ 第二、中国失败的原因？第三、如何认识战争的失败对中国的影响？ 学生在教师问题的引导下开展对历史内容的预习，学习更加具有方向性与针对性，这些问题也基本涵盖了本章节讲解的主要内容，同时具有启发性和开放性，能够很好的培养学生自主学习的能力，还能增强学生对于历史事件的理解与记忆，进而提高学生的学习能力。
2、创设多媒体教学情境，拓展学习渠道。高中历史教学可以充分利用直观式教学情境引导学生学习历史，借助多媒体或者组织学生进行角色扮演，还原历史场景，给学生呈现最直观的视觉感受，加深学生的理解与记忆。所以高中历史教师要积极借助多媒体技术可以通过声音、图片、视频等方式将复杂的历史内容展现出来，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学趣味性，还能加深学生对历史知识的理解与记忆，帮助学生构建历史知识体系。
例如，教师在讲解《辛亥革命》这一历史内容时，教师可以借助网络资源为学生搜集与辛亥革命有关的纪录片或者电影，《建国大业》中黄花岗起义中是一个典型的革命党就是林觉，通过对这一人物深入研究，使学生们深刻感受到在动荡不安的旧社会革命党表现出来的不屈不挠的精神令人赞叹。学生的学习兴致非常的高涨，然后，教师带领学生一起步入课堂的正规，为学生详细讲解这一内容，学生的学习效率非常高效，学生的积极性与主动性也充分被激发，学生深深感受到历史学习的魅力。
3、结合实际，创设生活化情境。在新课改的要求下，教师应不断的优化课堂教学形式与内容，尊重学生的个性化发展，在历史学习过程中提升学生的思维能力与创新能力，学生能够在历史学习过程中发现问题、分析问题，最后解决问题，学生还要能够对历史事件加以分析然后得出结论，学生在学习历史的过程中能够与现实的社会向关联，提升对社会的关注度，这就需要教师给予更多的引导，打破传统教学的灌输式教学模式，使学生更深入的理解历史，逐渐培养学生学习历史的兴趣，使学生感受到每一个历史事件中蕴含的深刻意义，从而提升学生的智慧。所以，教师可以充分发挥生活化教学的优势，教师根据教材内容为学生创设学生感兴趣的生活化教学情境，帮助学生更深入的学习历史。例如，学生对于科学技术的发展较为感兴趣，尤其是互联网方面的内容，学生在学习《从蒸汽机到互联网》这一历史内容时，教师可以将教材内容与目前互联网的发展进行有机结合，教师借助信息技术为学生搜集“蒸汽时代”，“电气革命”“信息技术”为我们的生活带来的便捷的视频，学生们也可以结合这些历史内容寻找在我们生活中的实际运用，这样，不仅能够充分激发学生的学习积极性，还能增强课堂教学趣味性，提高学生的学习效率
结束语
综上所述，情境教学法在高中历史教学中的运用，对提升高中历史教学效果以及促进学生综合能力的发展具有重要作用。并且在高中历史教学中，需要从教学目标以及学生的实际情况出发，合理设置运用教学情境，从而激发学生学习历史的兴趣。
参考文献
窗体顶端
[1]赵金霞.解析情景教学在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究,2019(13)
[2]傅连忠.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].当代教研论丛.2018（10）
[3]李志鸿.高中历史教学情境的创设策略[J].甘肃教育.2019（01）