王飞
西乡县第二中学 723500
摘要：创新能力的培养是当前教师需要思考的主要内容，也是当前教师需要完成的首要教学任务。高中历史教师积极思考培养学生创新性思维能力的教学模式，提出明确的人才培养方案，确定出适宜的、科学的思维培养方式，引导学生自主思考历史教材上的内容，给予他们更多自主学习的机会，以达到培养学生创新性思维能力的目的。
关键词：高中教育；历史教学；创新思维；培养策略
历史是高中阶段教育的重点学科之一，主要涉及到古今中外的历史事件，包含了朝代的变迁过程，引入了许多的英雄事迹，成为了培养学生思维能力的关键学科。近年来，高中历史教师积极改革课堂教学策略，重视对学生思维能力的培养，提出创新性的教学模式，以启发学生对教材内容的思考。
一、在高中历史教学中培养学生创新性思维能力的重要作用
历史课程涉及到很多时代的发展过程，明确指出了许多文物的出处，更对培养学生创新性思维能力有很大的促进作用。在高中阶段，教师重视对学生思维能力的培养，认识到历史课程对提高学生创新性思维能力所产生的促进作用，积极挖掘历史教学的教育价值。
首先，在高中历史课堂中培养学生创新性思维能力有助于改变课堂教学的模式，增加课堂教学的创新性，促进教师教学思想的转变。历史教师认识到培养学生创新性思维能力的重要作用，转变自我的教学思想，积极研究创新性的教学方法，开发出他们的思维潜能，促进他们思维能力得到有效的提高。
其次，培养学生创新性思维能力有助于推动素质教育的改革与发展，促进学生综合素质的提高，提升他们的思维能力，提高他们的想象能力，促进他们得到全面化的发展。
最后，培养学生创新性思维能力有助于落实新课程改革的教学目标，满足新课程改革的要求，使教师完成高中历史教学的任务。
二、在高中历史教学中培养学生创新思维能力的具体措施
（一）创设出问题化教学模式，提高学生的思维能力
问题化教学模式的创建有效地提高了学生的创新性思维能力，引发他们对问题的思考。在高中阶段，历史教师积极创设出问题化教学模式，精心设计课堂教学的问题，不断提出与教材相关的问题内容，引发学生对知识内容的思考，使学生从问题角度思考教材的内容，自主解决老师所提出的问题，主动探索每一件事情的发展过程，进而提高学生解决问题的能力，增强他们学习历史文化知识的自主性。
（二）鼓励学生提出疑问，提高学生的自主思考能力
学生在学习历史知识时会存在很多的疑问，面临着很多的问题。在教学过程中，高中历史教师应当积极鼓励学生提出自我的疑问，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，自主思考教材上的内容，使学生逐渐形成求异的心理，独立思考教材上的内容，进而提高学生的创新性思维能力。在此过程中，学生只有敢于质疑，才能发现知识的本质内涵，敢于表达自我对文化知识的见解和看法，进而了解到知识之间存在的相关关系，逐步形成夯实的文化基础，拥有良好的创新性思维能力。
（三）创设出实践教学模式，引入课外教学活动
在高中阶段，历史教师应当不仅注重课堂教学的改革，而且要注重课外教学的改革，将课内教学与课外教学有机地联系在一起，带领学生投入到实践活动当中，使学生在实践活动中独立地思考问题，自主探索历史事件的演变过程，进而形成独立的思维能力。在实践活动中，学生自主查询相关的学习资料，在网络上自主掌握与历史相关的内容，在资料的引导下投入到实践问题思考当中，从实践活动中对历史事件提出全新的看法，表达出自我对历史事件的理解，逐步形成创新性的思维能力。
（四）展开合理想象，提高学生的创新能力
想象能力的培养与思维能力的培养有着密切的关系，都是教师需要思考的主要教学任务。随着新课程改革的发展，高中历史教师应当积极创设出想象化教学模式，给予学生更多想象的空间，引导他们针对教材内容展开合理的想象，使学生想象一些历史事件的过程，提出一些合理的猜想，针对某一问题提出不同的假设，进而得到不同的结论，甚至可能会想象出不一样的历史发展过程，得到不同的时代变迁形式，这大大提高学生的创新性思维能力，提升了他们的发散性思维能力。
结束语
教师需要不断创新课堂教学的模式，提出开放性的课堂教学过程，为学生打造出自由民主的学习环境，给予他们更多自主思考的时间和机会。因此，在高中阶段，历史教师注重对学生创新性思维能力的培养，积极创设出新型的课堂教学模式，营造出民主和谐的课堂教学氛围，提出问题化、质疑化等教学模式，使学生自主思考教材上的内容，提出创新性的看法和见解，逐步形成较高的创新性思维能力。
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