马芝兰
青海省海东市中等职业技术学校 青海省海东市810799
摘要：在中职英语教学过程当中，阅读教学是一个非常重要的部分。教师在教学的过程中就需要采取有效的策略，提高阅读教学的质量。从当前的中职英语教学实践来看，学生的英语基础差异性比较大，因此，在中职英语阅读教学过程中，教师可以采用分层教学的方式来提高不同层次学生的英语学习水平，促进学生的个性化发展，提高中职英语阅读教学的整体质量。本文就针对教学在中职英语阅读教学中的实践与探究展开分析。
关键词：分层教学；中职英语教学；阅读教学
在当前的中职英语阅读教学过程中中，很多教师都会让学生进行大量的自主学习，并且去进行单词的记忆，但是通过这样的学习方式，学生的英语阅读努力提高的比较缓慢。因此，中职英语教师在教学的过程中就一定要看到学生的实际需求，根据学生阅读能力的差异以及学生的学习障碍，采取分层的教学方法，有层次有阶段的提高学生的英语阅读能力。
一、尊重学生的个体差异性，确立不同层次学生的学习目标
在中职英语阅读教学过程中要进行有效的分层教学，教师首先要了解学生，要能够尊重学生的个体差异性，为不同层次的学生确立具体的英语阅读学习目标。为了了解到学生的真实情况，教师可以针对学生的阅读情况进行有效的调查，了解学生在阅读过程中所存在的障碍和问题，以及在阅读过程中所喜欢的学习方式等内容，通过有效的调查和互动，了解到学生的真实情况。根据学生的具体情况，把学生划分成不同的层次。对于英语阅读基础较差的学生，教师要了解到他们的实际学习需求。在进行阅读训练的过程中，适当地降低阅读材料的难度，采取适合他们的阅读教学方法，让他们能够掌握基础的词汇了解文章的大意即可。而对于英语基础知识较好，阅读能力较强的学生，教师在进行阅读教学的过程中就可以适当的增加阅读任务的难度，让学生不仅能够了解文章的大意，同时还能够有技巧的去分析文章，掌握基础的阅读方法，能够分析阅读材料当中的长难句，把握阅读材料当中的时态以及一些比较好的句型。教师还需要根据学生当前的阅读水平，引导他们有计划的去拓展自身的词汇量，通过词汇量的增加，学生在阅读过程中的难度也会有所降低。除此之外，教师还需要鼓励不同层次的学生多进行课外英语阅读。通过有层次的阅读教学，让全体学生都能够在阅读的过程中得到进步。
二、合理安排分层阅读教学内容
在中职英语阅读教学过程中，教师还需要为不同层次的学生安排具体的阅读学习内容，为他们设计不同的课堂阅读活动。具体来说，教师针对基础一般的学生可以让他们学习教材当中的基础部分内容，同时还可以给他们选择一些简单易懂且具有趣味性的课外阅读材料，让他们在阅读的过程中能够带着兴趣去进行阅读，不断地提高学生的语言运用能力。而针对阅读基础较好，对于新知识接受能力比较强的学生，教师在教学的过程中则可以给他们安排一些自主阅读任务，让他们在阅读完材料之后能够完成教师安排的相应的阅读任务。除此之外，教师在为学生安排课前自主阅读任务的时候也需要体现出分层教学的特点。针对基础一般的学生，教师可以让他们完成查阅生单词，选择文章标题，概括文章主旨大意的任务。而针对阅读基础较好的学生，教师则可以适当的增加一些推理判断，分析总结类的预习任务。
除此之外，针对中职阶段学生的发展需求，教师还可以给他们选择一些与行业相关的英语阅读材料，让他们能够在阅读的过程中掌握一些与未来工作相关的专业词汇。通过这种方式也能够有效地激发学生的阅读兴趣，增加学生的知识积累，使阅读教学内容能够更好地结合学生的实际需求。
三、采用多样化的教学方法
在中职英语阅读教学过程中，教师还需要采用多样化的教学方法。针对不同层次的学生，教师要坚持因材施教的原则，同时还可以通过多样化的教学方式，让学生感受到阅读所带来的乐趣，例如，在学习The six most annoying co-workers当中的阅读部分的时候，教师就可以让基础一般的学生能够通读整个文章，并且能够对六种人物进行分类。而对于阅读能力较强的学生教师则可以通过有效的问题来发展他们的思维，让他们对阅读材料的理解更加的深入，如教师可以询问他们What do you think of the annoying co-workers? How can you get along with such kind of people? 教师要引导学生畅所欲言，同时还能够让学生围绕话题思考如何与其他学生更好地相处，如何在未来走向工作岗位上营造良好的文化氛围和工作环境。通过这种与学生比较贴近的教学方式就能够让不同层次的学生都能够参与到阅读的过程当中，感受到英语学习的魅力。
四、建立多元化的评价体系
在中职英语阅读教学的过程中，对于不同层次的学生教师要采用不同的教学评价方法。为此，教师需要建立多元化的评价体系，这样才能够促进学生的发展与进步。在评价的过程中，教师要能够转变评价方式和评价标准，教师不能把学生的考试成绩当作唯一的评价标准，而是要综合考虑学生的课堂表现情况，作业完成情况，以及英语实践活动的参与情况。通过多元化的评价激发学生英语学习的积极性。在阅读教学的过程当中，教师也需要对不同层次的学生采用不同的评价标准。例如，在英语基础一般的学生完成了阅读任务之后，教师可以适当的提出表扬和鼓励，帮助他们树立英语阅读的自信心。而针对英语基础较好的学生，教师不仅要对他们进行鼓励，还需要给他们提出一些具有启发性的评价和建议，促使他们得到进一步的提升。除此之外，教师还需要让不同层次的学生按照教师所提出的学习目标，主动地进行自我评价和自我反思。让他们在英语阅读的过程中，能够勤练习，多总结，实现进一步的提升。
结语：
总而言之，在中职英语阅读教学过程当中进行分层教学是非常有必要的。它能够提高学生的英语阅读兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够更好地感受到英语阅读所带来的乐趣。因此，教师在教学的过程中需要尊重学生的个体差异性，确立不同层次学生所要达到的英语阅读学习目标。同时，教师还需要合理的安排分层阅读教学内容，让不同层次的学生都能够参与到英语阅读的各个环节当中。教师在阅读教学的过程中还需要采用多样化的教学方法，建立多元化的阅读评价体系。只有这样，才能够充分的发挥分层教学的作用，提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
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