牛玉鹏
山东医药技师学院，271200
摘要：高职院校体育教学必须要针对学生团队意识的培养提高重视，不断优化教学内容、增强学生的主人翁意识、帮助学生树立正确的团队观念，加强对团队的归属感，从而不断提高他们的团队合作意识，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
关键词：高职体育；教学；团队意识
我国的高职体育教育，必须将培养学生的团队合作意识放在重点位置，学校和学生都要意识到团队意识对于学生发展的重要性，并在日常教学活动中开展一些团体运动项目。而在高职的体育教学中，教师在教导学生体育锻炼的同时，也要帮助学生树立团队精神，促进学生的综合素质发展，为学生的将来奠定好的基础。
一、在高职体育教学中培养学生团队意识的必要性
1满足学生自身发展需求。对高职体育教学而言，重视对学生团队精神的培养，能够满足青年人在生理和心理两方面的发展需求，而且能够使学生在团队活动中获得安全、理解、交流、尊重等方面的满足。学生在体育课堂上满足个人需求后，就能够进一步发挥个人的才能，实现个人的自我价值。
2提升学生社会适应能力。在高职院校的体育教学中，应当将提升学生社会适应能力作为教学的目标之一。团队意识是高职学生踏入职场、适应环境所应具备的重要能力。在体育教学中，培养学生的团队意识不但有助于提升他们的心理素质，而且能够为促进个人职业发展和社会交往奠定良好的基础。
3促进学生自我完善。在体育教学中，注重培养学生的团队意识能够促使学生不断完善自我、提升个人能力。通过体育活动中的团队合作，高职学生能够逐渐意识到个人在沟通、合作方面存在的不足，并有针对性地提高自己的能力。
二、高职体育教学中培养学生团队意识的对策
1对相关的教学内容不断的创新
为了更好的在高职体育教学中做好团队意识的强化，老师也要对教学的相关内容进行创新，过去较为传统的体育教学方式已经很难再满足当前新时代学生的发展需求，随着科技水平的进一步的提升，课程教学形式也更加的多样化，种类多种多样，可以很好的满足学生的个性化发展。比如有，接力跑、篮球、足球等各种体育项目，这些项目往往都需要团队的协调配合才能够获取成功，可以更好的激发提升学生的团队意识。在实际的体育课程教学中，体育老师要积极的深入到学生群体中做好关于这些项目的有效引导和组织，不仅要引导学生学会正确的锻炼形式，还要进一步的培养和提升学生在运动过程中的团队意识，当学生共同完成团队任务以后会收获更多成功的喜悦和成就感。其次，老师在教学方式的选择上可以应用合作式学习、组织团队竞赛等方式，合作学习方式是将个人的目标作为整个团队的目标，确保学生在合作的过程中学会协调配合，这种学习方式可以更好的激发学生的团队合作意识，而通过使用组织团队竞赛学习方式，可以在激烈的对抗过程中进一步的挖掘学生的潜力，科学的竞争能够给当前的体育活动加入更多的乐趣，确保学生参与活动的积极性和主动性。
2强化学生的主人翁意识
高职体育教学当中，教师要转变自己的教学思维，让学生成为课堂的主体，强化学生的主人翁意识。在体育活动中，通过教师的引导，让学生自主选择团队，分组竞赛，发挥不同学生在团队中的作用，让学生意识到自己对于团队的意义和价值，提高自身的责任感，根据团队规则和要求，规范自身的行为。另外，教师在让学生分团队协作和竞赛当中，要合理处理学生之间的矛盾，对那些可以挖苦同学、讽刺同学的学生进行引导，避免影响团队的和谐，要让学生们去解决问题、挽回失误，而不是发牢骚，攻击同学。对于一些表现良好的团队，体育教学可以给予一定的鼓励和表扬，通过宣扬优秀团队的实际，给学生树立起榜样，通过榜样的力量影响其他人，让学生逐渐形成正确的团队意识。
3教学过程中加强团队培养
在体育教学过程中，教师不但要向学生传授体育知识，而且还要让他们在体育活动中相互配合、彼此协作，共同完成课堂学习任务。比如，在体育课的引导阶段，教师一般会安排学生进行准备活动或游戏，让他们在体育锻炼前做好必要的准备，防止发生运动伤害。为了有效培养学生的团队意识，教师可以在这一环节设计团体性的游戏，让学生分组对抗。教师也可以在准备活动中增加二人以上的拉伸动作，这对培养学生的协作意识具有一定的影响。比如，五人六足等活动对学生的身体素质要求不高，适合高职学生开展。这种活动对学生的协作能力具有较高的要求，学生能够积极参与其中，和团队成员彼此讨论和配合。通过这种方式，学生在引导环节能够加强和同学的沟通、写作，培养团队合作精神，也能为学习后面的课程内容创造条件。
4提升学生的角色意识
老师在实际的体育教学过程中也要引导学生强化个人的角色意识，只有具备较为强烈的角色意识以后，学生才会更加清晰的意识到个人在整个团队中担负的责任和需要尽到的义务。团队的组成往往是由一个个的个体共同组成，这些个体扮演的角色对于整个团队的成长有着积极的价值意义，关乎到了整个团队结果的成败。之所以在高职体育教学过程中，老师需要多引导学生，让学生在思想上明确自己扮演的角色，严格的遵循团队中的相关规定和准则，落实到具体的实践中来看，每个学生都需要严格的依据老师的要求准确的开展教学活动，学生在进行活动规定过程中，也要对个人的行为认真负责。在活动开展过程中由于团队人员个人因素而影响最终团队结果的，团队中的其他成员不要对这位成员有较多的指责，讽刺，要多包涵他们多反思自己的问题；针对团队中表现突出的成员，老师可以多给予适当的表扬和肯定，让学生们多向优秀的同学学习和看齐。在这种更加健康的学习环境中，学生更容易深入到训练中，能够更好的强化个人的团队思想意识。
5提升学生的团队合作思想意识
为了进一步的保障体育教学的质量以及强化学生的团队意识，首先老师要积极的鼓励和激发学生参与团队活动的积极性和主动性，让学生对体育活动充满更多的兴趣，这样也更加有助于后续更好的强化学生的团队合作意识。在实际的体育教学过程中，老师可以通过体育小游戏、体育比赛等方式强化学生的整体团队合作意识。体育游戏在当前的体育教学中受到了广泛的认可和欢迎，比如在教学关于排球相关内容的时候，老师可以先对学生进行小组的划分，然后让学生在团队内进行有效的传球小游戏，这样学生会对排球的知识有更加深刻的理解，掌握正确合理的排球运用办法，而且在游戏的过程中学生也会更加的协调配合，能够有效的感受到体育的快乐，进一步的强化个人的合作意识。通过有效的体育竞技不仅仅有效的激发学生参与活动的积极性，而且学生学生的学习印象也会更加深刻。在体育竞争的过程中，学生更容易挖掘出个人的潜力，为团队的胜利而拼搏和努力，确保团队达到更好的成绩。最终，学生也会感受到团队带来的荣誉价值和成就感，在未来的学习和生活中也会有更强的团队意识。
结语
在新时期高职体育教学改革中，培养学生的团队意识，能够满足学生自身发展需求，提升学生社会适应能力，促使他们完善自我。教师应当充分挖掘不同体育项目的特点，善于思考，设计更多的以合作模式完成的体育活动，让高职学生彼此协作，形成团队意识，从而增强学生的综合素质。
参考文献：
[1]张振。体育育人观念下高职体育课程建设的思考[J]商丘师范学院学报，2018（06）：106-107.
[2]刘慧。体育游戏培养高等职业学校学生团队精神的研究[J]体育风尚，2019（03）：280-281.
作者简介：牛玉鹏，男，1987年6月生，中共党员，山东医药技师学院讲师，网球国家初级教练员，网球国家一级裁判员。2011年毕业于山东体院学院 体育教育专业，学士学位，2020年获得山东体育学院 体育教育硕士学位。2014年进入山东医药技师学院工作，从事体育教学和教务处教务工作。