刘永青
广东省深圳市宝安区弘雅小学，广东省 深圳市 518100
摘要:课程改革要求各科教师必须改变传统的教育方式，培养学生的创新意识，激发学生的学习热情，以适应新课改的标准和要求。在小学音乐学习中，教育戏剧是在教师的引导下，师生共同参与，通过运用角色扮演、戏剧游戏、模仿等戏剧方法，引导学生在教育实践活动中，获得认知、情感体验、提高学生综合素养，健全学生人格的一种教学方式，也是一种趣味性强、效率高的教学方法，教师可以将其应用于教育中，实现传统课堂与兴趣教育的融合，大大提高音乐课堂的学习效率。本文阐述了小学教育戏剧在音乐课堂中应用的意义，以及应用的对策。
关键词:教育戏剧；小学音乐
长期以来，有一个问题一直困扰着广大中小学音乐教师，那就是学生“喜欢音乐，却不喜欢音乐课”。目前小学音乐老师在课堂教学设计中，受传统音乐教学模式的束缚，教学形式单一，以讲授为主，缺乏对音乐作品的思考，对学生的需求认识不够，忽略了以学生音乐核心素养的长远发展为导向，学生对音乐学习的动力不足。音乐学科是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐课堂上为了激发学生的情绪，教师需要创设情境，让学生通过亲身体验，充分感受音乐作品的情感，使学生的内心情感更接近音乐作品的情感体验。随着教育戏剧教学方法逐渐进入人们的视野，在音乐教育中，教师尽最大努力让学生充分解放自己天性，学生在教育戏剧实践活动中，通过运用角色扮演、戏剧游戏、模仿等戏剧方法，获得认知、情感体验、提高学生综合素养，这一难题也慢慢随之解决。因此，如何在音乐教育中运用教育戏剧已成为小学音乐教师研究的热点。
一、教育戏剧在音乐学科的应用意义
（一）建立和谐的教学氛围
现如今，新课程改革的进度已经逐渐减缓，学校教育活动给学生们带来大量的负担，教师和家长的要求都给学生增加了很大的负担。众所周知，音乐能够缓解人们的压力与负担。当然，音乐也可以减少学生的学习负担。上课时听课后，刺激学生的积极性，提高学生的音乐意识，教师能以强烈的热情进行授课[1]。
（二）帮助学生理解音乐知识
教育戏剧的应用是教育和游戏的最好途径。在戏剧游戏过程中，学生通过角色扮演，可以马上掌握很多有趣的音乐知识。因为小学生的思考能力还很弱，学习能力处于较低的阶段，所以很多音乐知识都有一定的复杂性和艺术性。照书上说的话，学生就像上新文化课一样。通过使用戏剧游戏，可以有效地简化知识，在游戏中受到音乐的影响，强化学生的记忆能力。
（三）教育戏剧在教学中的应用优势
音乐能陶冶学生的情操，让学生感受到声音之美，并对学生的心灵产生重要的影响。在小学音乐课上，教师可以使用教育戏剧来加深学生对音乐的学习与理解，教育戏剧在音乐教学中有很强的优势。传统的音乐课堂大多是教师一个人在课堂上讲课，学生知识被动的聆听，这样学生的积极性很低。采用教育戏剧便可以形成互动的教学方式，提升学生的学习积极性与主动性。将音乐知识融入游戏中能让学生更好的学习音乐，强化课堂效率。
二、教育戏剧在小学音乐课堂教学应用的必要性
从音乐的特征来看，音乐属于美育教育的范围。音乐和其他领域的不同点在于，音乐教学是为了培养学生的音乐审美能力、欣赏能力，培养学生的感情而设计的。学生生动活泼，他们不愿意被关在严肃的教学气氛中，但他们愿意在轻松愉快的课堂教育中学习，轻松活泼的教学模式不仅能满足学生的天性，而且还会促进学生遵守音乐教学纪律。在教育戏剧的教学方式下，音乐知识可以通过戏剧游戏来完成，不仅满足了小学生对演奏音乐的兴趣，还满足了在快乐的氛围里，完成教授任务。教育戏剧的在小学音乐教学中有着十分重要的地位，通过利用游戏教法来提升音乐课堂的魅力，因此教育戏剧在小学音乐课堂教学的应用是十分有必要的[2]。
三、教育戏剧在小学音乐课堂教学中的应用对策
教育戏剧是对学生音乐素养的全面培养，有利于学生对音乐知识的全面掌握。
（一）音乐学习兴趣游戏
小学阶段学生对新鲜有趣的学习内容和形式有更为集中的兴趣，这是因为小学生的年龄特点所决定的。游戏是日常生活中的一项常见活动，对小学生有着极大的吸引力。因此，音乐教师利用学生的这种特点，充分利用游戏，指导学生开展游戏教育，增加学生的参与度。
比如，老师可以为学生准备七碗水，这七碗水的水量各有不同，教师让七位身高各不一样的学生由低到高站好，学生们依次轻触自己面前的水碗，感受到装有不同水的碗在被敲击时所发出的不同声音。然后大家由低到高唱音阶，每唱一个音符，代表这个音符的学生就站出来演唱。为了让学生能够更好的领悟“体止符”内涵，教师可以引导学生参加“停止红灯，绿灯亮”的游戏，有效刺激学生的学习兴趣。老师可以为学生设定各种类型的活动，如“回声游戏”，让学生玩警铃、手机环和自行车环，让学生可以在欢乐的游戏气氛中掌握音乐知识。
（二）音乐表现游戏
在小学音乐唱游课中，教师也要充分利用游戏活动。教育戏剧的主要目的是帮助学生掌握基本的音乐知识，更好地表达音乐。使用游戏活动，有效地锻炼学生的器官，相互配合，更好地表达音乐。示例：在游戏教学过程中，教师可以利用学生的模拟能力和兴趣引导学生参与游戏。例如在教唱《唐老伯有个小农场》时，老师可以指导孩子们扮演不同的动物角色。学生们可以扮演小鸡、小羊、小狗等动物，还可以模仿这些动物的叫声与行为，也可以开展相应的戏剧表演，展开音乐剧的表演。这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能促进声音与语言的发展。
（三）语调训练游戏
作为小学音乐教育的重要组成部分，语调训练具有很强的理论意义。大多数小学生在接触语调教育的过程中存在记忆和理解困难。然而，如果语调教育成为小学生感兴趣的一种语言模式，并与游戏相结合，可以大幅度的降低小学生的学习难度，提高学生学习的效率。例如，教师可以将音乐中的音阶与楼梯进行比较。将跳进旋律的两个音的间隔与蹦床的小狗进行比较，由于语调训练游戏贴近小学生的内心世界，小学生很容易参与其中，然后理解语调的正确内涵[3]。
（四）教育戏剧的综合性
教育戏剧是对学生音乐素养的全面测试，是对音乐知识的全面掌握。综合音乐游戏设置情景表演、音高训练游戏和乐谱识别游戏，学生在参与过程中最大限度地发挥音乐潜能。例如，在学习一首新歌的过程中，老师可以先让学生表演歌曲的现场演绎。教师能掌握歌曲中所表现的思想情感，演奏歌曲的节奏。学生按照节奏感爬楼梯和兔子。学生理解了乐谱，学生就可以演奏低水平的音阶，而适当的音阶要演奏，老师演奏的音乐由老师来进行，学生必须配合才能站立。这种音乐游戏降低了理解学生的难度，可以保证每个学生都参与其中，产生更完美的教育效果。
结束语
教育戏剧是一种常用的游戏模式，旨在给学生通过角色扮演，戏剧游戏、模仿等实践活动，提高学生的学习兴趣，掌握游戏中的音乐知识，提高学生的学习积极性。教育戏剧在音乐教学中的运用，是根据小学生的学习特点和学习状况而定的。为了激发小学生的学习积极性，提高小学生的学习兴趣，因此教师要通过运用教育戏剧，丰富音乐课堂，重视课堂体验，进而加强音乐教学的质量。
参考文献
[1]盖宁.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程,2020(38):82.
[2]王娜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].新课程,2020(34):88.
[3]赵安娜.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].智力,2020(24):54-55.