罗小利
广东省梅州市蕉岭县人民小学 514199
摘要：作为艺术的重要组成部分，美术与其他众多学科相比，从新课改课程的改革，美术并未受到学生及教师的普遍关注，但是，在当前的小学教学中，美术教育不仅仅需要着重于对美术理论的讲授，更需要注重对美术领域的人才的培养，对于美术课程的标准与要求需要深刻落实到学科建设的具体细节，本文据此对小学美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，推进小学美术教学的发展与进步，使美术教学能够充分迎合国家小学教育教学的各阶段目标，从而对当代的美术学生的学习美术的兴趣进行深入的分析。
关键词：小学美术；教学 ；趣味性 ；教学法
引言：由我国目前教育现状而观之，结合当前的小学教育教学的课程目标，仍然以语、数、外学科的要求，我们能够看出美术教学仍然处于不被重视的地位，并且美术考试并不是考试科目之一，由此可见，美术仍然处于被忽视的尴尬境地。此外，鉴于家长、教师、学校等的外界因素的影响，美术学科的教学并未体现出体系化，学生也就无法深度参与美术课堂之中，在美术教学的过程之中，学生的美术素养和审美能力就会受到一定程度的限制。因此，当前对于传统美术教学的突破，革新美术教学的方式与方法，是小学美术教学提高学习兴趣的对策之一。
一、趣味性教学法的概念及意义
趣味性教学法的概念及意义，对于学生而言，美术并不像其他学科，对于学生的逻辑推理或者感性思考要求甚多，美术学科对于学生的要求更为全面，这是因为美术对学生的体力与脑力都有着极高的要求，因为美术不仅仅考验学生对于作品的欣赏能力，也同时考研学生对作品的理解能力与感悟能力。因此，美术教学对于培养学生思维的创新方面具有其他学科不具备的优势。趣味性教学法的教学模式对于美术教学而言有着关键性的作用，其优势之处在于便携性、存储量大、绿色环保、节约能源，上述这些特征能够为小学诸多的学科的课堂教学提供了便利的条件。一方面能够在教学的过程之中，极大的激发学生们学习美术的兴趣，另一方面能够为他们提供更为匹配定制化的教学服务，对于学生开展教学而言，具有至关重要的意义。本篇文章认为需要全面提升小学学生的美术水平，利用趣味性教学法提升美术课堂教学趣味性的策略，具体的策略如下，激发学生学习兴趣、调动学习主动性与积极性、巩固拓展知识点、创建学习任务，提升学习效率。
二、趣味性教学法在小学美术教学中的应用策略
（一）通过故事教学增强课堂趣味性
通过故事教学增强课堂趣味性，需要教师创设美术教学氛围，保障教学过程的顺利进行，由学校角度而观之，我们能在较短的时间内对小学美术教学的现状有所改变，因此，我们需要由教师层面着手，创设美术教学氛围，保障教学过程的顺利进行，由此可见，我们需要逐渐将美术学科作为课程教学的重点内容，在加强美术学科建设力度的同时，美术教师能够以更为高效化的教学模式展开教学，同时，真正的美术教学并不是仅仅凭借一些固定化的模板教学，与之形成鲜明对比的是，美术教学应该是多样化的，源于生活但是高于生活，因此，教师可以从自己的身边尽力挖掘优秀的教学素材，并以这些素材不断丰富学生的生活。此外，对于承载学生学习基础保障的学校的众多教师，需要着力实现美术教学环境的优化，借助形式多样的活动来增加学生们学习美术的积极性。例如在赏析潮汕建筑时，老师需要在上课之前，对潮汕建筑以及照片拍摄角度与风格进行简要的介绍，从而让学生对该名摄影师有一个轮廓上的认识，为了加深对潮汕建筑以及照片留下深刻的印象，教师可以在正式上课的过程之中，选取最具有代表性的建筑以及作品进行鉴赏，以幻灯片或者PPT动态演示文稿，让学生们能够方便了解此作品，以及作者想要在此幅作品中想要表达的意境，当然在美术教学的过程中经常都会用到创造性思维的教学方法。首先学生需要明确本部作品为该名摄影师早年的代表作，而作品的整体色调呈现出明亮的特点，而整幅作品利用空间的透视的原理，将作品中的空间与该名摄影师的作品紧密结合起来，突出表现该名摄影师当时在创作此幅作品时候的心情，学生能够从作品作中清晰的看出作者十分的焦虑，甚至有一点焦躁，而这一艺术手法的使用更加凸显了现实主义风格。
借助主题板报、美术作品展会等校园活动来激发学生美术学习参与热情，使其在不知不觉中融入艺术海洋，于生活中理解美术，于美术中感悟生活。在欣赏课本中的大师作品，感知创意性思维，保障教学有序开展的基础上，老师可以给学生讲述此幅作品作的背景以及时代，就能够吸引学生的注意力，从而提升学生学习的积极性，从而引发学生的思考。具体以绘画的用笔而言，教师可以在课堂上出示图片欣赏各种个样的笔（铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，签字笔）引导学生总结笔的外形特点？细长型圆柱。笔的材质？木质、塑料、钢的等。
（二）通过表演来增强课堂趣味性
对于现有美术教师队伍来说，除了应进一步加强优秀美术教师人才培养外，小学美术教师更需要借助表演来增强课堂趣味性，加强多学科融合，培养学生服发散性思维，借助更加现代、更加适合当代小学学生学习特点的教学工具和教学手段来开展美术教学。一方面，针对与学生生活息息相关的美术学科，美术教师要积极从生活中挖掘美术素材，并使用多媒体等辅助教学工具来为学生展示优秀美术作品，同时，要不断发掘学生美术学习取向，培养学生的发散性思维。例如作品《阳光下的世界》就是这样一部饱受争议的作品，存在一部分人认为该作品中使用色彩的对比就能够充分展现出阳光下的世界生活的艰辛，但是也有一部分人持不同观点，这一部分人认为当前的颜色对比之鲜明，就是想要表达阳光下的世界在悲惨的生活中仍然具有活下去的勇气与希望，也就是说阳光下的世界虽然经历过千辛万苦，仍然没有丧失对未来生活的希望，这一点充分说明学生在欣赏作品作的时候，老师可以适当让学生就争论发表自身的见解，改变元素正常逻辑关系，培养学生求异思维。而这一点具体可以体现在学生的拆笔游戏之中，教师可以让学生通过拆笔的游戏，扮演不同的身份，并进行拆笔，然后互相分享观察到的结果，引导学生分析笔的组成部分：笔帽、笔筒、笔芯、笔头。并请一位同学到讲台上演示，加深印象。
（三）通过游戏来增强课堂趣味性
基于学校层面，教师虽然无法在短期内改变多数小学学校缺少美术教学工具的事实，但是却可以通过游戏来增强课堂趣味性，在国家逐步加大美术学科重视力度的同时为小学学校美术教师提供更加便捷、更加实际的教学模式。同时，真正的美术教学并不应依赖于固定的教学设施，相反，美术教学应是灵活的、是多样的、是来源于生活的，教师必须深入挖掘身边的美术元素，借助取之不尽的生活素材来丰富学生的美术学习内容，借此引导其真正爱上美术，并愿意与教师一起感悟美术内涵。此外，对于承载学生学习基础保障的学校各层领导，应进一步加强美术教学环境建设。出示教师设计的一款有关于美术颜料的设计图纸，并结合示范讲解设计步骤方法：构思功能及造型、绘制草图、搭配颜色、细节标注（每个部分的尺寸，材质、用途），创作完成后需写150字的设计说明，表达自己的设计思想。
（四）借助课外实践来增强趣味性
对于当前的美术的教育工作者而言，美术教学借助课外实践来增强趣味性，最为关键的就是培养自己的团队与人才，首先小学的美术教学的教师需要将自己当前的教学模式进行阶段性的调整，借助现代化的教学工具于设施，以此更符合美术教学的目标，首先需要针对当前学生的美术水平，结合一定的教学工具与教学手段，并使用多媒体等辅助教学工具来为学生们展示品种多样的美术作品，与此同时，首先需要结合学生的个性，并深入了解学生的内心深处的想法，选择学生比较感兴趣的题材进行课堂教学，另一方面，对于艺术教学的特征而言，教师需要针对当前国家小学教学的整体情况，可以将美术教学与学生的整体素质紧密联系，由此可见，创新美术教学模式，巧用现代教学工具。了解物以致用、以人为本的理念，培养善于观察身边事物的良好习惯，善于运用艺术来美化生活，服务生活。
三、结束语
综上所述，本文立足于趣味性教学法的概念及意义，深入分析趣味性教学法在小学美术教学中的应用策略，具体从以下的四个方面展开分析，分别为通过故事教学增强课堂趣味性、通过表演来增强课堂趣味性、通过游戏来增强课堂趣味性、借助课外实践来增强趣味性。
参考文献
[1]茂泉 曾. 本科院校人物水彩画课程"线上+线下"混合式教学的重要性与必要性[J]. 教学方法创新与实践, 2021, 3(16):67.
[2]朱秀芬. 目标任务驱动教学法在中职计算机专业课教学中的研究与应用[J]. 职业教育, 2021, 10(1):9.