曾文峰
广州市从化区温泉镇龙新小学，广东省广州市从化区510978
摘要：新的教育形式对小学阶段的教育提出更多、更高的要求，德育教育需及时更新教学方法、教学模式，丰富教育内容，保证德育教育的针对性和有效性。面对新的形势，教师和学校应当分析当前德育教育存在的问题，结合学生的实际情况选择恰当的教育模式。基于此，本文先分析了德育教育的重要性和问题，并提出几点切实可行的德育教育方法。
关键词：新形势，小学；德育教育；重要性
德育教育是素质教育的基础所在。在新形势下，学校应当积极开展各种培训活动，使教师能够及时更新教育理念，调整德育教育方法；丰富德育教育的内容和形式，增加教育趣味性；灵活利用信息技术，增进师生关系；充分发挥家庭教育的作用和优势，切实提高德育教育的质量和效率。
一、新形势下小学德育教育的重要性
（一）帮助学生树立正确三观
在人的精神内核中，人生观、价值观和世界观占据着至关重要的地位，同时这也是德育教育中的基础工作和最高目标。小学生的发展特点与年龄情况决定着德育教育的内容与形式，德育工作者需要从学生的兴趣点出发，积极开展不同类型的德育教育活动，使学生能够在正确的引导下形成正确的价值观、人生观以及世界观，能够做出符合道德的行为，逐渐养成正确的行为习惯，成长为满足社会需求的现代化人才。
（二）促使学生形成正确道德观
学生拥有正确的道德观，才能真正立足于社会。小学生的思想较为单纯，是建立基本观念的关键时期。每一个小学生都是国家发展、社会进步的希望，德育教育的开展可将学生作为重要的人才进行培养，使其能够真正成为符合国家需求的人才。学生的道德观将会对国家未来的发展产生直接影响，也会影响到社会的进步。因此，教师必须要从小学阶段就开展德育教育，使学生能够学会做人，能自觉成长为造福于社会的高素质人才。
二、新形势下小学德育教育的难点
（一）曲解德育教育的工作理念
面对素质教育和新课程改革，德育教育逐渐成为日常教育工作中至关重要的内容。但从当前的实际情况来看，小学管理中加入德育教育仍旧存在诸多难点。在学校的教育工作中，德育教育发挥着不可替代的重要作用，其教育目标就是让学生形成正确的思想观念和优秀的品质，全面提高学生的个人修养和综合素养。但是从当前的实际情况来看，小学中的部分管理者和行政工作人员，未能认识到德育教育的重要性，只关注学校的表面形象，重视学生学习成绩的提高，只通过学生最终的开始成绩评价学生。在这样的情况和形势下，学生管理、教育管理工作大多过于重视学生的学习成绩，难以顺利开展德育教育工作。此外，部分教育人员认为德育教育工作是思想品德教师的工作，未能积极配合开展多样化的教育活动，这严重影响到德育教育工作的有序开展，无法取得较好的教育效果。
（二）德育教育工作形式较为单一
多样化的德育教育方式，不仅可吸引学生分散的注意力，还能最大程度提高德育教育的有效性。但从当前的实际情况来看，很多教师、教育人员都是采用口头讲解的方式，运用较为单一的方式引导学生。
虽然这样的方式可让学生在短期内掌握大量的理论知识，充分了解德育教育的内容，但无法满足学生的心理和成长方面的需求，学生也难以真正理解和掌握理论知识，无法真正取得较好的教育效果。在小学管理过程中，很多教育人员都会采用较为单一、传统的教育模式，这无法有效锻炼学生的思维能力，学生也无法真正理解和掌握德育教育知识，只是根据教师提供的方向进行分析和思考，未能深入分析和研究。在德育教育方面，学生往往会产生负面想法，并逐渐向着负面极端的方向发展。
三、新形势下小学开展德育教育工作的方法和策略
（一）开展教师的教育培训工作
学校的所有教育人员，不仅需要拥有扎实的知识基础，还需要在注重个人教育能力和管理能力的提高外，秉承正确的德育教育理念，能够在校园内营造和谐、轻松的教育环境与氛围，将德育教育工作与日常管理工作有效融合起来。
第一，及时转变教师的教学理念。在学校管理的过程中，学校的评价、教师的教学成果、教师的个人职位之间存在十分紧密的关联。要想帮助学生更好地成长，学校就应当积极开展不同类型的培训活动，使教师能够在第一时间更新教育理念，懂得在日常工作中渗透德育教育，懂得关注学生的学习状态和日常变化；第二，全面提高教师的教育能力和综合素养。在开展管理工作时，必须要丰富和完善德育教育工作的内容，借助潜移默化地影响，全面提高教师的综合素养，使教师能够深入了解和理解德育教育的内容，这样才能保证德育教育工作的顺利开展；第三，构建系统、完善激励制度。教师应当学会从多个不同的角度评价学生，既要关注学生的兴趣爱好、个性特点，还要了解学生的学习情况、学习能力、认知水平、考试成绩等方面，做出全面、详细的评价，帮助学生更好地发展与成长。
（二）丰富德育教育的工作形式
不同类型的德育教育活动，可在第一时间吸引学生的目光，使学生能够更好地理解和认知德育知识，在教师的引导下更好地发展与成长[2]。
首先，教师应当努力构建出氛围浓厚的教育氛围，将德育教育工作与日常学生管理有效融合起来[3]。教师需努力营造出一个和谐、文明的校园风气，在潜移默化中影响学生，使学生能够受到良好的精神熏陶。教师应当在不同的时期开展不同的教育活动，紧随时代和社会发展的趋势构建全新的校园风向；其次，学校应当积极开展不同类型的德育教育活动。学校应当定期开展教师会议，将学校近期的最新消息传递给教师，使教师能够灵活运用多种方式，促使更多的学生参与到德育教育活动中。班主任需根据学校提供的消息，积极开展有趣的主题班会，运用互动式的教育方式，让学生能够在相互沟通和交流的过程中，更好地接受德育教育。
结束语：
总而言之，在教育改革中，德育教育是重点和难点，需教师和学校能够克服诸多教育难关。教师需关注学生的日常行为和思想变化，更新教育理念，丰富德育教育的形式和内容，充分利用信息技术，将家庭教育的作用和优势充分发挥出来，最终提高德育教育的有效性，使学生能够形成良好的道德行为与优秀品质。
参考文献：
[1]罗银花.关于新形势下小学德育教育的探索[J].小品文选刊:下,2019,000(007):1-2.
[2]宋兆林.关于新形势下小学德育教育的探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,000(009):76-77.
[3]许庆祝.关于新形势下加强小学德育教育的探索[J].文渊(中学版),2019,000(007):427.