汪秀界
温州市洞头区第一中学，， 邮编325700
摘要:在新课改的背景下,为了让学生更好的进行学习,老师要贯彻新课改的要求,转变传统的教学方式,让学生在高中政治的学习过程中能够更好的发挥其逻辑思维,使学生在发挥其主动性的前提下去掌握相应的政治知识。因此,本文意在探讨新课改背景下高中政治活动课程的实施策略。
关键词:新课标背景高中政治活动型课程实施策略
正文:在高中的政治学习过程中,政治这门课程作为学生在高中阶段必须掌握的一门课程,所以老师要通过多种教学方式来贯彻新课标的要求。老师通过使用多种教学方式可以更好地适应学生的学习方式。所以老师要在新课改的背景下,通过在政治课堂上开展活动型课程来激发学生的主动性,更好地去培养学生的政治学习方式。
一、高中政治教学现状
在高中政治课堂上,大部分老师在讲解高中政治知识的时候,都是对书本上的知识进行照搬照抄,很少去开展其他的教学方式,长期下来，学生会感到学习内容很枯燥，学习兴趣大大降低，从而导致政治课堂的学习氛围不浓厚。在政治教学过程中,大部分老师的教学观念还一直停留在传统的教学方式上,比如:老师单方面地向学生灌输政治知识,学生只是机械地没有目的地接收知识，老师没有给到学生一个自由讨论的机会，使学生无法及时对遇到的问题深入地探究和思考，学生缺乏学习的主动性，自主思考能力低。此外,在大部分政治课堂上,大部分老师认为,只有提高学生的政治成绩才是硬道理,开展一些其他的教学方式是没有必要的,老师的教学思想一直处于应试教学的状态中。
二、新课标背景下高中政治活动型课程的实施策略
2.1开展小组合作与探究
当前新课程标准强调学生之间进行合作和交流，所以小组合作一探究已经成为学生学习政治知识的一种重要方式。在小组合作与探究的过程中，每个人都有不同的见解，这样一来，可以迸发出很多新点子，然后将每个学生的观点和想法汇集起来，就可以使学生可以更加全面地去看待问题，学生在互动交流中也会大大提高学习兴趣，学生的学习主动性加强会使学习政治的氛围从沉闷中活跃起来，这样能够更好地打造良好的政治活动课程。
例如,学生在学习《社会主义从空想到科学、从理论到实践》这一单元内容时,老师需要把全班同学按照学号去进行分组。分完小组之后,每一个小组选出一个小组长。在上课的时候,同学需要以小组为单位去进行坐座位。上课时,老师可以让学生以小组为单位去讨论一下什么是空想,老师可以给2分钟的时间去进行讨论,讨论完之后,老师可以随机抽取两个小组去分享一下本小组的讨论结果。
当老师在讲原始社会、奴隶社会和封建社会的时候,老师可以让学生以小组为单位去探讨一下这些社会阶段的特点,老师可以让每一个小组去自由表达。对于回答有误的小组,其他小组可以对其进行补充和纠正。通过以小组为单位去进行讨论,可以更好地营造良好的课堂氛围,更好的让学生积极的、主动的去学习知识。
2.2开展辩论赛
在高中政治学习过程中,学生的逻辑思维和表达能力越来越缜密。才高中政治课堂上,通过开展辩论赛,可以更好的营造良好的政治学习氛围,发挥学生的逻辑思维能力,更好地去提高学生的积极性和主动性。
例如,在学习统编版高中政治《全面依法治国》这节内容时,老师需要在课前在网络上搜集一些和法律有关的案例,比如:一名中学生在上学路上骑自行车撞倒一老太太,这名学生立即将学生送到医院,并愿意赔偿医药费。但是老太太逼迫学生增加一笔医药费,学生不肯增加一笔医药费,这一事情是否违法。在上课的时候,老师需要把这一案例进行展示,让学生表明自己的意愿即这一事件中这名学生是否违法去进行选择,最后分为两个小组,及违法的同学为一组,不违法的同学为一组。然后老师可以给这两个小组的同学十分钟时间去探讨一下为什么不违法,或者又为什么是违法去进行辩论。学生在辩论的过程中要有理有据,最后老师对其给予正确的答案。通过在高中政治课堂上开展辩论赛,可以更好的激发学生的兴趣,发挥学生在高中政治课堂学习的主体地位。
2.3问题设计
在高中政治课堂上开展问题设计,可以更好的锻炼学生的逻辑思维,丰富课堂的学习内容,提高课堂的活跃性和趣味性。
例如,在学习《中国特色社会主义进入新时代》这一节内容时,老师需要让学生在课余时间预习一下这些内容,每一名提出一些问题,比如:党的十八大以来,我国取得了哪些历史成就?我国进入新时代的主要内涵是什么等,让其他同学去进行讨论。在上课之前,政治课代表讲每一名同学写的问题去进行收集并上交给老师,老师检查完之后需要再发给每一名学生。在上课的时候,老师可以随机抽取一名学生去提一个问题,这个同学可以随机指派一名同学去进行回答,被抽取的学生再提一名同学,这名同学在随机抽取一名同学进行回答,以此类推。通过设计问题,可以更好地让学生去深入的学习政治知识。
结束语:在高中政治课堂上,老师运用多种教学方式去发挥学生的主动性和积极性,既符合新课标改革的要求,又可以更好地提高学生的学习能力。因此在高中课堂上,老师要积极发挥这种优势的作用,更好地去提高学生的学习效率和质量。
参考文献：
[1]活动型思想政治课程的实践与思考——以“市场配置资源”为例[J]. 陈永良. 中学政治教学参考. 2017(34)
[2]基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J]. 李晓燕. 宁波教育学院学报. 2018(03)