孔庆娟
江湾蒙古中学 166256
本人是江湾中学数学教师，自1999年9月毕业至今，一直数学教学和班主任工作，2014年担任数学组教研组长，2018年担任理科组教学管理工作。随着教育实践工作的不断深入，教学阅历的不断增长，一个思考—“数学教育教学的宗旨是什么？”常常叩击着我的心灵。正是基于对这个问题的不断思考和对教育的美好期待下，本人带领江中数学组开展的校本研修—“伙伴群下的自主合作互助教学模式探究”正在探索和践行着“数学教育教学的宗旨”。现在，本人就结合我校数学组校本研修，将本人的所思、所感、所为与大家分享。
一、数学教育教学的宗旨之一是既要关注教学更要关注教育，让数学教育为学生的成长插上腾飞的翅膀。
伙伴群下自主合作互助式课堂教学让数学教学更大的价值是服务于学生的成长。它是由5-6人按不同层次组成的，以情感成长为主线，通过课内外学习互助、生活中的相互支持、劳动中相互帮助而结成的伙伴群体，开展富有个性的、丰富多彩的、开放性的育人教学。
此模式关键四步：
一、合理地组合，科学构建“伙伴式”合作小团队 。
二、加强伙伴群建设，保证“伙伴群”活动正常运行?。
三、优化评价方式，促进小组成员相互依存。
四、伙伴群下课堂流程
1.自主预习2.创设情境明确目标3.预习汇报4.展示交流互助答疑5.精讲精练课堂达标6.反馈小结观点提炼7.分层作业自主发展
每个环节都需要教师团队倾力合作，精心打造，围绕学生成长，细致地及时地发现问题，结合问题，展开多样活动，给予学生科学合理地引导和培训，让每个成员都能为伙伴群的利益而努力！
当把数学教学理念放到育人的大熔炉时，我发现课堂学习氛围更温馨更自主更积极了。在困惑中，他们倾力合作，不仅收获了知识更多地收获了师生、生生情谊；在思维碰撞中，他们倾力展示质疑，不仅收获了知识更多地收获了个性成长的勇气。
二、数学教育教学的宗旨之一是既要关注学科学习的结果更要关注学科学习的过程，让数学教育为孩子的成长答疑解惑。
伙伴群下多样的数学活动让学生个性得以张扬，也让学生更快地找到人生方向。
在实践教学中，我们组逐渐探索出一个在伙伴群内一对一或一对二的辅导模式。为了有效地借助一对一或一对二的辅导模式，实现提升学生整体数学综合素养为目的，数学组展开了“伙伴群下辅导人讲题大赛”活动，培养了一批又一批江中数学辅导人。王阳、段旭杰、卜佳欢、曹莹是第一届和第二届伙伴群下辅导人讲题大赛的冠军，她们不是数学成绩最好的孩子，但是她们是伙伴群理念下成长最快收获最多的孩子。其中，曹莹在入初中的第二次月考时，她选择了弃考。当我收卷时，卷上只有她的名字，我震惊，看着无措恐惧的表情，我知道又遇到了一个教育难题--不帮助孩子克服学数学的恐惧心理，她以后数学学习会无路可走。我告诉她不答完数学卷，什么都不用学，我走哪领哪。
最后，她选择答完数学卷，当她看到数学卷上的对号时，她意识到自己是有学习数学的潜质的。后来，我抓住她善于表达这个优势，施加引导和帮助，不知道经历了多少不眠之夜，不知道经历了多少遍的讲解，渐渐她的心静下来，开始自信地读数学题、开始自信地讲解简单的数学题，渐渐地开始思考数学难题、渐渐地开始讲解数学学难题。最后，曹莹不仅是一名优秀的数学辅导人，更是一名出色的数学讲题大赛小评委。记得，她在学习随笔中写道：“ 回想起我数学的成长之路可以说步步艰难，我很感激孔老师帮我从困境中走出来，是她用知识装添我的路引导我数学学习，之前的数学对我来说是惧怕，而现在的数学对我来说是自信！”
写到此时，一句话语在我耳边响起--“没有教不好的学生只有不会教的老师”。这句话一直鞭策我要时刻铭记自己的教育责任和教育信念，这句话一直告诫我要相信每个学生都有可朔性，当我们心中对每个孩子都有一个美好的教育期待，并能在遇问题努力施加正确有效引导时，作为教师只需要静待花开！
三、数学教育教学的宗旨之一是既要抓好学科专业教学更要注重对学生进行人文关怀。
初中生正处在身心发展的关键时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。所以，我认为数学学科的专业知识固然重要，但学习过程中的所需的良好的学习习惯、学习意志品质、学习态度、学习品质培养更为重要。陪同孩子走过最艰难的青春期，关注学生学习终生能力的培养，需要教师给予孩子更多的人文关怀。在日常的工作中，我让学生在数学作业中写学习随笔，将学习过程中的所思、所感、所困、所悟等等通过学习随笔与我的沟通，让我及时孩子们学习心理，做到因人因事施教。我的学生单广庆的一次学习随笔：“老师，你讲完后，我并没有完全会，但有一个同学问我，‘面积怎么求？’，我抱着试试看的态度去告诉他，但我发现讲完后，我全会了，我特别的自豪，我以后我更要努力学习了！老师，希望你给我们多出这样的题！”。我给他的评语是人的潜能是无限的，只要我们相信自己，尝试思考，我们可能会创造很多奇迹，你今天表现很棒，老师为你骄傲，老师会多出这样的题锻炼你们的，加油！刘旭同学的一次随笔：“在这章的学习中我非常的快乐，有时也会遇到困难，但在解决的过程中苦中作乐，我很喜欢这样的学习过程！”。
在随笔中，我感受着学生的思想脉动，感动、幸福、震撼充满我的心里，就是这样通过孩子们的随笔我调整教法、调整教学进度等。我的理念是给予孩子最适合的教育才是更好的教育，给予孩子更多的人文关怀才能让数学学习富有生命的力量！
四、数学教育教学的宗旨之一是既是让学生会学习乐学习也是让教师会教学且越教越轻松。
学生会学乐学和教师会教且越教越轻松是每位教师的追求，如何让自己的教学越教越轻松呢?
本人的做法是教师要进行教学规划。六年级初始教学要有归零理念，把小学数学成绩归零，对于每位学生的数学学习都有一个美好期待，面向全体学生，培养学生学习初中数学的自信。要想将学生自信真正建立起来，需要教师在六年级付出很多很多，科学构建学习小组，展开合作与自主等多元方式的学习方式，帮扶每位学生建立学习初中数学的学法，培养数学辅导人及学生良好的学习品质，初步建立学生学习初中数学的格局，这个格局建设需要教师要珍惜学生的闪光点，不断放大，需要教师珍惜学生身上发生问题，及时解决，在问题中让学生会交流、会沟通、会展示、懂合作、懂责任。七年级过渡教学强化学法、培养习惯、锻炼学习品质、渗透数学灵魂教学--思想方法的教学；八、九年级是提升教学，自主学习与合作学习的个性化学习阶段，教师重在引导，构建数学学习框架，教与学的主体更多的是学生。
总而言之，数学教学不止，数学思考就不会停歇，当我们将学科教学的宗旨落在服务学生成长时，一切教育问题都会迎刃而解！