梁静
重庆市云阳县黄石实验学校
摘要：物理是人类探索世界发展规律和各种物理现象的学科，并且这门学科与大量的实验活动有着密切联系，实验教学也是学生获得重要技能和掌握知识理论的重要方法。将实验教学与理论相结合可以加深学生对知识点的理解，调动学生全方位感官感受物理的魅力，让学生爱上物理并享受物理的学习。
关键词：初中物理；实验教学；操作能力
引言：物理是初中课程重要内容的一部分，学生通过做实验了解各种物理现象，发现各种物理规律，不仅能够更好地学习物理，也能够培养自己的实操能力和思维能力，对自身学习物理具有很大的好处。本文就如何在教学课堂中培养学生实验操作能力提出相应的对策。
一、培养个人对实验活动的操作兴趣
兴趣带来热情，如果学生无法对物理产生兴趣，那么我们的学生怎么主动投入学习呢？因此我们从初中起就就要培养学生对物理这门学科和实验活动的兴趣，兴趣才能激发学生学习的欲望，从而收获到良好的学习成果。如何培养学生的兴趣呢，兴趣的产生有两种，一种是发自内心深处的喜欢，另一种是受他人影响。特别是中学生年代，初中生尤其容易受他人影响，比如当学生因为物理课的教师而喜欢上物理，或者因为教师的言行或者价值引导而对物理产生了兴趣，因此，教师应该积极引导学生喜欢物理，以身作则，树立好爱学习爱物理的好榜样。同时要不断鼓励学生动手操作实验，培养动手能力，教师要让学生切身体会到做实验的乐趣，而不是自己一个人在讲台上演示，而学生只是被动接受。
二、培养学生观察事物的能力
观察能力在学习物理的过程中特别重要，通过大脑的判断和分析，它能够让我们快速地辨别事物的形态、气味、温度等等，从而总结出一套我们自己发现的规律。有些人天生擅长观察，有些人则要后天养成观察事物的习惯。教师应该在课堂教学和实验活动中引导学生用科学的方法观察事物，并在动手操作的过程中能够发现实验所产生的物理现象和规律，并不断观察现象的变化，并细心记录产生这些现象的原因和条件。比如在测试大气压强的实验中，通过玻璃瓶吞蛋的方法，要指导学生观察鸡蛋在玻璃瓶口直至进入到玻璃瓶底部的全过程，并思考鸡蛋在玻璃瓶不同位置下的大气压强，发现产生大气压强大小不一样的原因。通过观察，我们可以在实验过程中更加了解大气压强这个现象，并有利于我们在实验中获得我们想要的效果。
三、培养学生的概括能力和分析能力
概括能力指的是对某件事物加以分析并概括成普遍适用的抽象性概念，概括能力是思维能力基础。概括能力对物理学科的学习至关重要，而分析能力同样不可或缺。分析能力是将某一事物或者现象进行拆分成彼此联系的板块，探求事物的本质。这两种能力是密不可分的相互联系的，当学生对事物或者现象有透彻的了解，才能从中总结出规律。
比如前文我们提到的大气压强测试，玻璃瓶吞蛋只是一种简单的物理现象，只有深入理解加以概括，我们才能得出某种规律。我们通过分析，可以观察到当瓶子冷却时，瓶子里的水蒸气凝结导致瓶内气压减小，鸡蛋瓶外的大气压把玻璃瓶挤压进瓶子。这就是玻璃瓶吞蛋实验的简单原理，只有通过不断观察、分析和概括，才能够总结出可以适用的规律，
四、学生与教师要多互动，形成良好师生关系
学校担负着培育应用型和创新型物理人才的重任，学校和教师要重视物理中的实验教学，为学生提供实验器材等物质保障，同时教师要增强与学生的互动，不再扮演高高在上的“领导者”，而是积极与学生进行学习和工作的交流，多了解学生在物理实验过程中遇到的问题和不足，及时进行改善或者调整。同时也要鼓励学生要有敢于质疑的精神，不懂就要问，有自己的见解要及时提出来，永远保持一颗求真的心。教师也要多挖掘一些趣味小实验，带领学生共同发现物理奥秘，总之，学生与教师要形成良好的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围。
五、发展学生辩证思维
物理学科的伟大发现绝不是简单的猜测，它来源于求真的辩证思维。它坚持一切从实际出发，立足实际，不断通过实践检验真理。因此教师在指导学生进行实验的过程中，应该让学生不断通过实验确认自己的猜想，在一次次实验中更加接近真理。
六、改变传统观念
随着教育改革不断进行，教师要改变传统教学理念，打破传统观念，以学生发展为本，以立德树人为目标，通过实验教学培养学生收集和分析知识信息、敢于探究和质疑等自主性和核心素养，以培育未来新时代人才。
结束语
总之，初中物理教师要利用多种多样科学的方法让学生在实验教学中培养核心素养，同时要根据学生的特点和需求不断改变传统教育理念，打破传统教育方式，调整教育方法，精准教育，以提高学生学习效率和课堂质量。虽然我国教育改革下学生的物理素养和动手能力已经提高不少，但实验教学仍然属于教育中比较薄弱环节，我们要正确对待并及时改善，为未来新时代人才的培育和发展奠定基础。
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