唐利君
湖南省湘潭市第十一中学，湖南 湘潭 411100
摘要:英语是高中阶段的重要学科，随着学生知识和学习能力的不断增强，在英语教学中教师极易忽略对学生英语学习兴趣的培养。从英语学科教育思考，高中英语知识内容广泛、多样，知识学习难度较大。教师在教学中单从重点内容如词汇、语法等方面教学就消耗了大量的时间与精力，教师似乎很难有意识、有精力结合教学内容设计趣味化教学活动，使得学生高中英语学习状态显得非常被动，难以达到预期的教学效果。
关键词:高中英语;趣味化教学;策略
高中阶段学生学习英语就不需要趣味化教学指导了吗？显然不是的。教师以趣味化教学方式进行英语教学能使学生在积极的课堂活动参与中，缓解知识学习带来的压力与焦躁，缓解陌生、晦涩英语知识给学生学习带来的紧迫感及压抑感。趣味化英语教学方式能营造相对轻松热烈的课堂学习氛围，既激发学生英语学习的兴趣，又使学生在积极的课堂活动参与中自然习得重要的英语知识内容，使学生从趣味化英语教学中不断提升英语综合技能，从而达到高中英语教育的重要目标[1]。
一、高中英语趣味化教学的积极作用
(一)缓解学生英语学习压力，营造积极热烈课堂氛围
高中阶段学生的学习压力很大，这是有目共睹的。英语学科又是学生高中阶段的重要学科，它在学生的高考中占很大分值，因此学生面临来自英语学习的巨大压力。但高中英语教学中教师如果采取趣味化教学方式，能有效缓解学生的英语学习压力。教师可结合英语教学内容精心设计趣味化教学活动，一改传统英语课堂相对枯燥、压抑的教学氛围，为学生营造积极热烈的课堂学习氛围，缓解学生英语学习压力的同时，能激发学生英语学习兴趣，提升学生英语学习效果。
(二)趣味化教学吸引学生积极参与课堂，激发学生英语学习想象力、创造力等重要能力。
高中英语趣味化教学下，教师通过充满创新性、教育指导性的趣味化教学活动设置，能吸引学生积极参与到课堂中。趣味化英语教学，目的在于学生通过活动能自然而然习得英语知识。学生通过趣味化教学活动参与能有效激发其英语想象力、创造力等重要能力。学生被动学习英语很难达到对英语思维能力的有效培养，但在积极参与、亲身实践英语活动过程中却能调动头脑思维，对英语知识进行深入学习与理解，并激发学生想象力、创造力等，以趣味化教学促进学生英语综合能力的全面发展[2]。
二、高中英语趣味化教学实施策略
(一)创设趣味化教学情境，吸引学生英语学习注意力
高中英语教学中教师开展趣味化教学，从教材内容出发，应积极利用信息技术的教育优势，为学生创设适宜的情境，情境创设要富有趣味性及知识启迪性，使学生在情境的积极熏陶影响下达到对英语知识的深入学习及理解。以“Sporting events”为例，学生学习牛津版高中英语教材中“My favorite sport”一课，作者是一位高中生，讲述了自己最喜欢滑雪运动，虽然仅有四天滑雪经历却让作者深深喜爱上滑雪这项运动，并期待有机会再次参与。那么skiing到底有什么神奇之处令作者如此向往呢，教师可利用信息技术为学生展现精彩的滑雪视频。学生在视频观看中一方面会被美丽、洁白雪场场景所吸引，另一方面会被滑雪运动爱好者高超的技艺所折服。通过信息技术创设滑雪情境，吸引学生的注意力[3]。学生会带着强烈的兴趣走进本课英语阅读学习。从作者的写作视角感受滑雪运动的趣味性和刺激感，结合自己生活实际，学生还可利用假期参与滑雪活动，以趣味英语教育激发学生运动热情，培养学生积极正面的情感态度，从而达到英语教学的积极作用。
(二)丰富英语趣味化教学活动，引导学生合作交流学习
高中英语教学中教师开展趣味化教学活动，重在引导学生积极参与。教师结合教学内容，丰富英语趣味教学活动，引导学生开展交流合作学习。转变传统英语课堂教学中学生处于班级整体学习的状态，学生处于自己的小集体中，更能凸显自己在组内的价值，充分调动自身英语学习积极性，以趣味英语教学活动激发学生英语自主学习、思考意识，推动学生英语学习的发展。以牛津版高中英语教材中“Family celebrations”为例，about“Planning for the perfect wedding”，学生学习本课英语内容，中式婚礼“Traditional Chinese weddings”、西式婚礼“Western weddings”，各有千秋，学生是否有参与过难忘的中式或西式婚礼，结合自身经历探讨“Have you ever been to a wedding?How do you feel?”结合课文，教师组织学生进行“Wedding plans”活动，各组学生分工进行梦中婚礼策划，体会人们庆祝婚礼的重要情感，以英语趣味活动培养学生英语思维及情感态度，升华教育意义，提升学生的英语综合应用能力。
（三）英语教学中，词汇教学联想法，句子教学比喻法。词汇教学利用词汇树，句子教学利用一家三口比喻成句子主谓宾讲解句子的构成等。
高中英语教学中，教师一改传统英语授课相对固化的模式，采用趣味化教学方式引导学生积极参与到英语课堂活动中，激发学生英语学习兴趣，培养学生的英语综合能力。以趣味化英语教学营造轻松欢乐的英语课堂氛围，推动学生英语学习向前发展，助力学生不断成长与进步。
参考文献:
[1] 陈其茹. 高中英语趣味化教学的策略探究[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[2] 李小阳. 高中英语趣味性教学策略研究[J]. 发现, 2018, 000(003):38-38.
[3] 陈柏芳. 浅议高中英语有效教学策略[J]. 课程教育研究, 2020(13).