王华
湖南省邵阳市洞口县第二中学 422302
摘要：高中英语阅读课程需要提升学生的学习兴趣，培养他们对阅读理解的篇章理解能力。思维导图是思维可视化的利器，简单明了地体现了作者的思路，有利于学生理解文本细节或是主旨大意，学生能直接感受到探索文本的乐趣与成就感。这样的阅读，无疑能够增强学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性，培养学生的核心素养，最终提升学生的英语阅读能力。
关键词：思维导图；高中英语；有效运用策略
随着教育教学水平的不断提升，提高课堂教学的效率成为了广受关注的话题，而作为高中英语教学中的重要教学辅助工具，思维导图在高中英语教学中的应用变得越来越重要，它符合新时期背景下以学生为中心的教育教学理念，有利于促进高中英语课堂教学效率的提升。思维导图能够使繁杂的英语知识点变得条理清晰、思路明确，有利于提升学生的知识分析能力与整理能力，促进学生的英语综合能力的提升。
一、思维导图的概念及发展现状
1、思维导图的概念
思维导图是一种能够清晰展现思想轨迹的工具，也可以叫它心智图。思维导图中包含有序号、图像以及颜色、数字等多种元素，使人们的思维通过图形的方式呈现出来，通常以中心词或者关键词作为中心，有层次、有逻辑地向四周辐射与中心相关的知识点，从而使得系统化的知识框架得以形成。思维导图具有化繁为简、化形象为具体的作用，能够帮助学生高效地攻克难点知识，有利于促进学生对知识的深入理解，提升学生的课堂学习质量，同时还有利于提高高中英语课堂教学的效率。
2、思维导图的发展现状
思维导图在世界范围内得到了较好的应用。牛津大学的相关研究表明，思维导图可以帮助学生节省三分之二的学习实践，思维导图已经受到了越来越多的人的接受与使用，国际上非常知名的大学也将思维导图应用于教学过程。此外，在新加坡，思维导图已经被成功地应用于中小学教育教学中，而且那里大多数年轻父母都倾向于阅读《幼儿思维导图》。此外，思维导图也早在小学教育教学中实现了较广泛的应用。
二、高中英语教学中思维导图的应用策略
1、优化备课环节
备课是一项相对费时的工作，英语教师需要提前熟悉教材，并要做好备课笔记，同时还要做好思路清晰的课堂环节设计，而思维导图在备课环节的应用能够有效地提升教师的工作效率，帮助教师取得事半功倍的效果。传统的备课形式会耗费教师较多的时间，教学详案及教学设计等环节就会写上好几页，而运用思维导图备课则能够帮助教师有效地节省备课时间，同时还能够大大地提升备课效率，同时，思维导图具有逻辑清晰、思路明确的特点，方便教师随时查阅复习。此外，与传统的教案相比，思维导图更方便修改，它方便简洁、明了，减轻了英语教师的工作负荷，教师可以灵活地进行相关环节的删减及增加，随时进行灵活地修订，提升了备课工作的人性化特点。
例如，英语教师在对故事性较强的课文进行备课时，可以利用思维导图进行快速、高效的备课，明确主线、标记主题、掌握故事的发生背景、进展及结果，然后借助思维导图从 when、where、who、why、how 等不同的角度对课文主线、主题及关键信息进行梳理，教师可以鱼骨图的形式展现课文的主要内容，从而使课文的脉络清晰、结构分明，有利于提升备课效率，进而有助于提升课堂教学效率。
2、强化阅读理解
阅读中绘制思维导图是一种创新性的学习方法，学生在绘制过程中会进行发散性思维，有利于提高学生对文本的理解能力。绘制思维导图过程中，学生会主动进行思维加工，通过左右脑互动的方式来交流，引导学生通过彩色的容易记忆的图形和文字组织导图，深化对文本的理解。学生在绘制思维导图过程中成为了学习主体，能够主动对语言知识进行加工处理，有利于学生学习能力的提高。在阅读教学当中，教师引导学生通过思维导图的方式进行知识的整理，会促进学生自主阅读，梳理文章当中的重点知识，寻找关键词，围绕着关键词进行思维导图的绘制。
例如，在学习“Natural disasters"中的“The night the earth didn't sleep”时，教师可以指导学生以文章标题为中心词进行思维导图的绘制。在关键词部分，学生会写上每一个段落的主旨，如“the signs before the earthquake"，“How strong the earthquake is!”，“What were destroyed" ...在“the signs before the earthquake”下一级关键词中学生可以通过绘画或词汇等方式表达出井、裂缝、鸡、狗、老鼠等的状态，展现出地震前的征兆。学生把每一个部分都进行细致地总结和划分，就会了解文章中的每一个细节。学生通过阅读会寻找出关键词并进行发散思维，找出细节信息，并且进行思维导图的绘制。通过不断的阅读，学生会从多角度进行思维的拓展，联系相关的知识，完善思维导图，深化认识，提高学生对文本的加工和理解能力。
3、简化语法学习
将思维导图应用于高中英语语法教学中能够有效地降低语法学习的难度，有利于提升学生的语法学习效率，因此，高中英语教师一定要懂得将思维导图合理地应用于高中英语语法教学中。
例如，关于宾语从句的语法知识需要写满两页以上 A4 纸，这就给学生带来了较大的学习工作量，同时也给教师的教学设计带来了较大的工作量，而如果运用思维导图的话，一张 A4 纸就足够了，同时还能够将语法知识与知识之间的联系清晰地展现出来，使得学生思路清晰。
利用思维导图整理语法知识，能够帮助学生在最短的时间内找到对应的知识点或者其自身需要的知识，同时当学生遇到学习问题的时候也能够快速地从思维导图中找到相关的知识点进行巩固复习，这要比查阅笔记的形式高效很多，思维导图一目了然、逻辑清晰、思路明确的特点使得学生的学习效率大大提高。另外，如果学生在学习的过程中遇到需要补充的知识点，学生可以随时在思维导图上进行补充，不断地扩充学生的知识储备量，从而有效地提高学生的语法学习效率，进而激发学生英语学习的成就感，提升英语学习的积极性。
三、结语
总而言之，思维导图法是一种已被广泛承认和应用的教育方法，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。高中英语阅读教学是高中英语教学较为重要的一部分，教师应当突破传统教学思维的束缚，及时更新教学理念，推进思维导图的应用，进行广泛的实践和总结，改变高中英语教学枯燥乏味的现状，调动学生的学习积极性和主动性，加深学生对文本的理解和记忆，最终提高学生的英语阅读能力和核心素养。
参考文献：
[1]石荣升.思维导图在高中英语教学中的运用[J].高考,2018(35):94.
[2]刘德华.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2018(34):80+88.