周琪佳
四川省江油实验学校 621700
摘要：在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生的思维品质。”因此，在初中阅读语篇赏析中，教师开展主题意义探究有助于学生参与到阅读教学活动中，提高学生鉴赏分析的能力，从而促进学生核心素养的养成。
关键词：主题意义；初中英语口语教学；问题；对策
引言
在初中英语教学中，培养学生语言的表达能力，有助于提高其文化知识、思维能力以及自主学习的意识，然而在当前的英语教学实践中，教师更侧重于对学生文化知识的传授，从而忽略了对学生进行文章整体结构内涵意义的培养，导致其对文本知识只懂得翻译，而缺乏对所学知识灵活运用的能力。主题阅读是当前英语教学中一种新型的教学模式，不仅可以加强学生对文本内涵及意义的理解能力，而且还有助于拓展学生的思维，从而增强其阅读思维能力和语言表达能力。
一、初中英语阅读教学的现状分析
( 一) 课堂教学缺乏主题阅读的有效指导
在初中英语阅读教学中，由于长期受传统教学观念的影响，英语教师仍然采用单一固化的教学模式进行教学，极少强调文章的主题，导致学生在学习的过程中，缺乏对特定主题意义的研究和探索。主题阅读是近年来英语阅读教学中的一种新型教学模式，它有助于增强学生的英语阅读能力，然而在实际英语阅读教学的过程中，部分教师缺乏对主题意义的认知和探究，在此基础上实施教学，不仅不利于学生英语学科核心素养的培养，更不利于实现学生全面、综合发展的教学目标。此外，由于初中英语阅读课程的知识点繁多复杂，很容易使学生感觉枯燥、乏味，传统的教学模式难以激发学生学习的兴趣，不仅不利于拓宽学生英语阅读的知识面，而且无法满足学生语言发展的实际需求，大大地降低课堂教学效率。
( 二) 英语阅读课堂中学生情感体验不足
在初中英语主题阅读教学的过程中，英语教师更侧重于对学生进行知识的传授，从而忽略了在教学中向学生渗透情感态度和价值观的重要性，直接影响着学生在英语教学中真实情感的体验能力，从而导致其无法深刻地理解文中的情感内涵，这也是导致学生英语阅读效率低下的重要因素。此外，部分英语教师在进行英语主题阅读教学的过程中，没能对教学内容进行精心的设计，缺乏对主题意义的探究，从而无法巧妙地设置教学环节，以至于学生在进行学习的过程中，无法获得真切的情感体验，更无法针对文章的内容进行情感和思想的表达。
二、基于主题意义初中英语口语教学对策
（一）确定主题意义探究的教学目标，做好充足的教学准备
第一，整合教学内容，确定主题。教师在处理语篇与主题关系时，应该引领学生提炼和分析主题，明确语篇所蕴含的主题语境，对含有主题意义的教学内容进行合理而有效的整合。
阅读语篇的赏析课也要以主题意义探究为主线，以各单元阅读语篇为子主题进行兼容并蓄，明确语篇与主题的密切关联，让学生从整体上来赏析语篇。
第二，挖掘教材内容，充实主题。教材是实现教学目标的重要材料和手段。因此，教师在阅读文本赏析教学中，要对文本教材进行深度挖掘，尽可能挖掘出与主题意义相关的资料信息和文化内涵，同时探究阅读语篇的背景知识、语篇结构、语用功能等，以丰富主题内容，为后续的课堂教学增强实效感和真实感。
( 二) 基于主题内涵，彰显主题文化特色
主题阅读顾名思义是重点突出文章的主题性，因此，在初中英语阅读教学的过程中，英语教师应当将教学目标围绕文章主题进行知识点的讲授，为了增强学生的文化意识，英语教师可以将阅读内容与实际生活相结合，找出两者的衔接点，从而引导学生进行主题内涵的探索，使其深切地认知到主题文化的特色，以便促进学生文化素养和文化意识的综合发展。比如，在主题课程“Festival”阅读教学中，根据学生对以往相关“Festival”知识的掌握，对教师给出的节日话题较为熟悉，从而增强了学生对部分西方节日的认识。然而在阅读教学的过程中，部分学生缺乏对文化精神理解的能力，而且对中国文化特色的分析能力和表达能力也相对薄弱，针对于学生的这一学习情况，教师可以利用主题内涵的教学模式，选取西方具有代表性的重要节日和中国的传统节日作为主要内容，提高学生对东西文化差异的整体认知性，同时寻找实际生活和课本内容中的衔接点，借此培养学生的爱国情怀，让学生的跨文化沟通和文化的理解能力得以全面地发展。此外，教师在引导学生进行文化辨析的过程中，可以充分地利用思维导图进行辅助教学，有助于增强学生对语言和文化中具体现象的辨别能力，使学生对概念信息产生逻辑关联性，从而拓展其思维能力。教师在激活并拓展这两种节日文化背景的同时，为了给予学生正确的引导，从而加深学生对知识点的印象，可以巧妙地设置一些问题: “Do you need anymissing traditions during Spring Festival”以及“What arethe differences between Christmas and Spring Festival?”这种教学模式不仅贴近学生的实际生活，而且非常符合学生的实际学习需求，从而锻炼学生的语言表达能力。然后，学生通过对节日主题这篇阅读文章进行深入地分析和研究之后，不仅加深了对中西方节日的认知，而且充分地了解到不同文化所包含的内涵意义也会不尽相同。英语教师还需要不断地加强自身的文化素养以及专业技能，在实际教学中要注重对文化知识范围的拓展，这样才能确保教学效率的提升，从而强化学生的文化意识。
结束语
综上所述，在英语阅读教学中引入主题阅读教学手段，为学生构造一个与主题意义相关联的语言情境，加深学生对阅读文章内容的理解和掌握，同时，教师还需要针对文章主题包含的文化内涵进行深度的挖掘，通过对主题意义巧妙的设计，在教学中开展一些思维沟通的探究活动，从而调动学生学习的积极性和对知识内容的探索欲，全身心地投入主题意义的探究活动中，使学生在运用语言的过程中，掌握语言的表达技巧，从而加强其综合语言素养。
参考文献
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