黄璐
广西平果第三高级中学 广西平果 531499
摘要：伴随科技的快速发展，传统教学模式已很难满足人们的要求。而翻转课堂是一种新型教学模式，它主张以学生为主体，教师通过微课视频让学生学习知识，从而提高教学质量与教学效率。本文讨论翻转课堂的内涵、翻转课堂的应用，以期推动翻转课堂广泛应用于初中英语课堂教学中，提升教学质量。
关键词：翻转课堂；初中英语；教学；成效
在新课改大背景下，教师需要转变教学观念，更加关注学生的主体地位，应用科学的教学方式展开教学。目前，教育正迈向信息化方向，翻转课堂教学模式也就产生了。翻转课堂教学目的是教学主要方式是学生自主学习，独立思考，把课堂留给学生，通过课堂活动提高学生的学习能力，最终提升教学效率。
1.翻转课堂的内涵
翻转课堂是一种新型教学模式，指教师自行设计视频，学生在空闲时间或于家中自行观看教师于视频中讲授的知识，同时还配有相应的测试题，学生在看完讲授的知识后，做测试题以验证学习成效，课堂上，教师与学生面对面交流协作，共同完成课堂任务，让学生产生新知识结构[1]。
翻转课堂重视自主学习与实践能力，翻转课堂最大优势是突破传统教学时间安排，课堂上教师不再是重点讲授知识，而是将让学生成为课堂主角，引导学生切实变成学习主体。在课前，学生观看教师制作的教学视频，初步掌握教学知识，
课堂上，教师主要是解答学生问题，教师与学生共同讨论，互相交流。翻转课堂能够大大提升初中生的英语语言技能，此模式可以切实激发学生学习英语的热情，增强学生的自学能力，并留给更多空间给学生去思考，专研与实践，以更好应用英语。
2.翻转课堂的应用
2.1?采取合理教学视频
翻转课堂教学模式的重要参考就是教学视频，教学视频是进行教学活的前提，会对翻转课堂应用于初中英语教学的成效。为此，在翻转课堂应用于初中英语教学时，就要采取合理的教学视频，综合学生的学习情况与教学要求，制作视频教学，内容要具有趣味与精简的特点，让学生通过视频可以学到知识，还能够获取学习乐趣，从而增加其学习动力，激发其学习热情。在挑选教学视频素材当中，需要确保素材质量，以直接带给学生益处。另外，教师需要努力培养学生的英语认知能力，使得学生可以自主学习。教师还可以推荐部分优秀的英语电影或电视剧给学生，引导学生利用视听感受，去学习英语，从而更好呈现翻转课堂在英语教学中的成效。
2.2?通过翻转课堂提升学习效率
翻转课堂重视课前预习，良好预习利于学生更高效学习。所以，在教学时，在开始教授新课之前，教师可以先依据新课内容制作教学视频，分享给学生，让其结合视频内容预习新课。视频内容需要确保学生可以清楚了解新课的重点与难点，提高学生的预习效率。另外，教师可以在视频内设置悬念，引导学生持续思考与进一步探索，在多次预习与思考中获取答案，提升预习成效，进而打下良好基础为新课课堂教学。
因为新冠疫情影响，致使学生无法来校上课，为了不耽误教学进度，学校开通网上教学，让学生上网课。这样以来，翻转课堂就发挥着很大作用。例如：在教学八年级英语教材中“Travelling”这一课时，教师可以分享对应的视频给学生，让学生观看教学视频，学习新课，掌握课文中的单词、语法，减少学习难度。同时，学生还可以结合教师的发音，调整其英语发音，让发音更加标准化，最终提高学习效率。
2.3?添加英语实践环节于课堂中
学生通过课前教学视频获取了教学知识点，在课堂上，教师可以适度添加英语实践应用内容，全方位提升综合应用英语的能力，包括听、说、读、写[2]。教师可以以教学内容与任务为依据，设计不同的英语实践活动，如：辩论赛、听写大赛、英语朗读等，大力激起学生的学习热情，促使学生积极使用英语。在课堂上，教师可以打造应用英语的良好氛围，鼓励每个学生主动说英语，积极参加英语实践中。此外，教师还需要把学生具体情况与英语应用相结合，在进行英语应用活动中，需要把学生生活内容引到其中，指导学生在生活中练习英语，慢慢提升应用英语的技能。
2.4?教学视频要简洁明了，区分难易程度
为了使翻转课堂的英语语言技能教学成效得到提升，在制作教学视频时，教师需要重视归纳总结知识点，以更清晰、简单的方式呈现出来，当学生进行课前预习时，就能够迅速把握教学内容，提升自主学习效率[3]。清楚列出教学重点、教学难点，各个知识点间需要充分链接，以利于知识形成一体化。此外，可以结合学生的英语基础状况，制作不同难易等级的教学视频，对于相同的教学内容，就可以挑选难易程度不同的内容放到教学视频中，用于举例与拓展知识，从而不同基础的学生都能充分学习[4]。在教学当中，教师可以于教学视频中，分条呈现语法知识、语音目标、重点词汇，让学生能够在短时内掌握关键内容与知识要点。可以采用多样化形式进行呈现，综合互联网特点与学生的接受能力，可以制作两处版本的教学视频；普通版与进阶版，利用学生结合自身基础有选择地学习，取得更好学习效果。
2.5?优化教学评价机制
教学评价可以有力反映教学效率。传统教学模式中，教师通常会以考试方式评估学生的学习成效。在翻转课堂教学模式中，教师要以传统教学模式为前提，进一步优化教学评价机制。依据学生的不同特点，实施分层评价机制评估学生，比如：课堂活跃性，随堂测试情况，口语表达等，同时指导学生展开相互评介与自我评价，激活学生的竞争意识，促使学生以饱满的热情参与学习中，收获学习的成就感[5]。另外，教师应当多使用鼓励与评价的手段展开评估，防止过重语言损伤学生的学习热情，教授学生高效学习的方法，引导学生在今后取得更好成绩。
3.小结
在初中英语教学中，高效运用翻转课堂可以推动学生综合发展，提高学生的学习效率与能力。在实际教学当中，教师应当灵活实施不同的教学手段，强调学生的主体地位，引导学生提升其学习认知力，从而更好展现翻转课堂教学模式的优势，推动教育更好发展。
参考文献
[1]徐盼. 翻转课堂在初中英语教学中的运用探究[J]. 读与写,2021,18(4):110.
[2]韩玉坤. 初中英语翻转课堂教学优化策略探析[J]. 文存阅刊,2021(5):109-110.
[3]陈慧. 翻转课堂在初中英语教学中的探索[J]. 新课程,2021,(08):152.
[4]马秀玲. 翻转课堂在高中英语课堂教学中的应用探究[J]. 校园英语,2021,(08):167-168.
[5]李晓莲. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[J]. 求知导刊,2021,(02):30-31.