姜娟
湖北省荆州市洪湖市大沙湖中心学校小学部 433223
摘要：小学是学生提升自己各项思维能力最为关键的阶段，也是全面培养学生各种综合素质与能力的重要时期，小学的美术教师肩上背负着重大的责任，因此美术教师需要转变自身原有的教育教学观念，在教育教学过程中将小学美术核心素养渗透到教育教学当中，让每一个学生都能在学习美术知识的同时获得精神层面的提升，全面的培养学生提升美术的综合能力及创新能力，本文主要阐述现阶段小学美术教育教学核心素养的组成，从组成中分析小学美术教育教学渗透核心素养的有效策略，以此来帮助小学美术教育教学的有效开展。
关键词：核心素养；小学美术；美术教育教学
随着时代的不断发展，我国的教育行业也在不断地进步，在新课程改革的背景之下，教师应该以核心素养为教育教学的基本视域，全面地培养学生的核心素养。在小学美术教育教学的过程中，教师需要将美术的知识与生活实践进行有效地结合，开创多种全新的教育教学方法，让学生在生活实际中发现美术的相关内容和知识，从而为学生今后的学习与发展打下良好的基础，促进学生在今后能够有一个更为优质的发展。
一、核心素养在小学美术教育教学中的组成部分
（一）美术观念
在小学美术教育教学的过程中，需要培养学生美术的观念，从客观世界中认识与理解美术的魅力，掌握美术的知识在自然界中的规律，了解美术现象发生的原因，在潜移默化的教育教学过程中，渗透美术思想的观念，让学生能够在学习的过程中，养成美术发展的基本观念[1]。
（二）艺术的思维
在小学美术知识的教育教学过程中，教师需要培养学生的艺术思维能力，以掌握与理解美术知识为教育教学目标，让学生在学习的过程中逐渐了解美术的基础知识[2]。除此之外，现阶段的教育教学主要是以培养学生艺术思维为主，教师在教育教学的过程中，需要针对学生出现的问题进行深入的研究，从而迅速地改变自身的教育教学手段，消除学生的畏惧心理，让学生了解美术的艺术源自于生活，从而进一步地提升学生学习的兴趣，培养学生艺术的思维。
（三）艺术的态度与责任
小学美术的教育教学过程中，艺术的态度极为重要，教师要在教育教学中培养学生创新的精神，让学生明白艺术的态度是要戒骄戒躁、脚踏实地、认真严谨地进行艺术研究，在美术的学习与探究过程中，需要尊重实事求是的基本态度。核心素养不仅是要培养学生的思维能力，同时也在培养学生的基本品质，帮助学生从小便养成良好的学习品质和高尚的人格。
二、核心素养为视域的小学美术实践教育教学方法
（一）凸显学生的主体地位
小学的美术教师应当将培养学生核心素养作为教育教育教学的基础指导内容，在此基础上设定每一节课程的教育教学目标，准确地掌握教育教学的内容，开展有效的课堂教育教学活动，全面地培养学生的艺术精神与艺术素养，构建一个高效率、高质量的小学美术教育教学课堂。在这样的要求之下，美术教师需要在日常的教育教学中，以学生为教育教学的基础，将学生放在学习的主体位置，有效地将美术的教育教学内容与生活中的美学有效地进行结合，为学生营造一个良好的美术知识学习氛围，培养学生的艺术精神与思维，为学生开创一个全新的未来发展。
（二）重视实践应用的效果
在现阶段小学美术的教育教学中，教师需要尊重学生在学习中的主体地位，从学生的角度出发去考虑相关的问题，在教育教学设计的过程中，坚持以核心素养为基础，结合学生自身的学习情况与知识掌握情况，设计出更加符合学生理解能力的教育教学设计方案。在课堂之上，教师需要留有充足的时间，帮助学生掌握和应用所学的美术知识，培养学生自主学习和独立思考的能力。在小学美术教育教学的过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到美术的课堂之中，积极地进行思考，探究美术艺术的魅力[3]。
（三）创建情景教育教学的教育教学模式
在小学美术教育教学的过程中，教师需要借用多种新型的教育教学手段开展教育教学，在众多的教育教学模式中，最为适合小学美术教育教学的便是情景教育教学的模式，这种模式不仅能够有效地将美术知识带入到生活中，还能培养学生从生活中发现美术的相关知识内容。情景教育教学的教育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到美术教育教学的课堂之中，为学生营造良好的学习，培养学生核心素养的同时，提高学生的艺术思维能力。
例如，在欧洲现实主义美术教学中，让学生感受古典主义与浪漫主义绘画的作品，使其了解西方美术的文化特点，从而培养学生的人文精神。在对西方美术分析的过程中，教师可引入中国具有代表性的建筑与壁画艺术等内容，让学生感受西方美术与中国古典美术的艺术特点，从而感受民族文化艺术的独特魅力。
结束语：总而言之，核心素养为视域的小学美术教育教学实践，不仅有效地改善传统教育教学模式的弊端，以学生为学习的主体，不断的激发学生的学习兴趣和研究兴趣，提高学生学习质量的同时提高教师的教育教学效率，为学生营造一个良好的学习氛围，全面地培养学生艺术的观念、艺术的思维、艺术的态度以及知识应用的能力，促进学生的全面发展，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴志明.核心素养视域的小学美术教育教学实践策略[J].美术教师，2019, 40(03):39-41.
[2]柏兆明.基于核心素养视域的小学美术教育教学实践策略[J].启迪与智慧：下， 2020(5):34-34.
[3]夏炳峰. 浅谈基于核心素养视域的小学美术教育教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020, 000(004):189-189.