寇小青
山东省寿光市世纪教育集团 262700
摘要：在我国素质教育以及新课改发展背景下，人们对小学英语教学质量的提升也越来越重视，英语教师不仅需要注重提高学生的听说读写能力，更需要在教学方法上进行创新，有效提高课堂教学的效率，增进与学生之间的沟通交流。在我国当前小学英语教学过程中，情境教学法是应用最多的教学方法。这种教学方法从一定的教学目标出发，将教学内容与相应的教学场景或者教学氛围相融合，以此来提高学生对英语学习的兴趣，使学生能够融入英语情境中来进行学习。情境教学法能够从小学生的心理以及接受能力出发，选择合适的教学方法来激发学生对英语学习的兴趣。
关键词：情境教学模式；小学英语；直观情境；问题情境；合作情境
引言：情境教学法是教师根据教学要求，结合生活与特定场景把学生带入到相应的学习情境中，从而帮助学生顺利理解和优化对相关知识内容的消化和吸收。情境教学方法可广泛应用于英语教学当中的诸多环节，能够吸引学生主动参与，丰富学生的情境体验，并通过这样的途径得到直接知识，增加学习体验。英语教师在课堂教学中引入情境教学方法时，必须激活学生思维，增加学生的参与度，从而保障教学效率。本文将主要分析情境教学法在英语词汇、阅读和写作教学中的运用。
1小学英语教学中存在的问题分析
1.1过多地重视课堂教学的效率
在小学英语课堂教学中，很多英语教师过多地注重课堂效率的提升，将课堂时间安排得满满当当，这种教学理念主要是受到我国应试教育的影响。在这样的思想指导下，学生会形成一种强烈的紧迫感，并且在有限的课堂教学中，英语教师也会为学生布置相应的任务，让学生在课堂上进行讨论，这样的教学方法占用了学生的课堂时间，给学生造成了一定的压力。在这样错误思想的指导下，不仅不能达到预期的效果，还会使学生产生厌学情绪。所以在英语课堂教学中，不能对教学的效率过多的关注，而需要从学生的接受以及实际情况出发，采取相应的策略，来加强对小学英语的课堂教学。
1.2过多地注重学生的参与
在我国小学英语的课堂教学过程中，英语教师过多地注重学生的参与。虽然在小学英语教学过程中加强对学生的参与，能够有效提高学生的英语成绩，但是会压缩教师的教学时间，使得学生们能够利用的学习以及思考的时间减少。对我国小学英语教学的情况进行分析后能够看出，不同的学生在英语学习中都有不同的侧重点，对英语内容的理解也存在着相应的不足，尤其是对那些英语水平较差的学生来说，如果在课堂教学中过多地占用学生的学习时间，将不利于提高学生对英语学习的兴趣，使得英语教学的作用无法得到充分的发挥。很多英语教师会认为，加强学生在课堂教学中的参与力度，就能够提高小学英语教学的水平与质量，培养学生对英语的兴趣，促进学生的全面发展，而忽视了对方法的创新。所以小学英语教学需要根据实际教学的需要，为学生们留出更多的思考以及学习时间，使得学生能够积极主动地对英语问题进行研究。
1.3过多地注重学生的成绩
在小学英语的课堂教学过程中，英语教师过多地注重学生成绩的提高，而忽视了学生其他方面能力的提升，比如学生综合素质的发展等。在这种思想的指导下，英语教师普遍采用题海战术，让学生在大量练习的情况下，提高他们的英语成绩，而不是提高他们的英语素养，或者其他方面的能力。比如我们经常会看到生活中存在着哑巴英语的现象，学生们只会进行简答的英语写作，能够应对英语考试，但是无法加强对英语的应用。因此英语教师需要重视对教学观念进行积极有效的改变，将提高学生的英语成绩以及促进学生综合能力的发展作为重要的教学任务。英语教师还需要将对学生核心素养的培养作为重要的教学目标，以此来提高小学英语教学的水平。
2情境教学在英语教学中的应用方法
2.1应用直观情境，培养学生英语学习兴趣
过去，教师可应用的教育资源十分匮乏，加上传统教学模式又比较单调，所以致使学生所处的课堂毫无生机，教学效果也不能令人满意。
基于此，身处教育资源丰富环境下的小学英语教师，我们可通过应用直观情境教学模式，培养学生的英语学习兴趣，从而呈现出精彩纷呈的小学英语课堂教学效果。如此也能够实现新时期将现代信息技术与小学英语教学有机融合的目标，这对学生的进步与教育教学的良好发展都是极有利的。
2.2应用问题情境，发展学生英语学习思维
在倡导素质教育的时代背景下，课堂实践活动中应用问题情境得到了教师的充分肯定，但是随着教师教学思想的改变，提问形式有所改变也是必然的。基于此，作为一名新时代的小学英语教师，首先要否定题海战术，其次再采取深入研究教材内容的实际行动，在对学生的身心特点有足够了解的基础上导入合理的问题情境，以求调动学生的积极探究情绪，使学生的大脑思维充分活跃起来，再通过恰当的引导方式带领学生经历解决问题的过程，使学生感受到解决问题的愉悦感，达到发展学生英语学习思维，构建小学英语精彩课堂的目的。
2.3应用合作情境，激发学生英语学习热情
在新课程改革的教育背景下，学生更加向往充满和谐气氛的课堂环境，而生本教育理念的提出使教师充分认可合作情境教学模式的开展，并且该教学模式不仅能够构建民主的学习环境，还能够为学生用英语进行交流提供良好的情景。基于此，身为深受新课改教育理念影响的小学英语教师，我们要懂得应用合作情境，激发学生的英语学习热情，生本教育理念，促进学生对英语学习内容的理解，达到提升小学英语课堂教学效率的目的。
2.4应用游戏情境，提升学生英语学习兴趣
就小学阶段学生的身心特点而言，游戏活动的开展能够瞬间让学生的大脑活跃起来，但是在以往的教学中绝大多数教师并没有意识到游戏对学生成长所带来的积极影响，他们看到的仅仅是消极的一面。基于此，身为新时期具有崭新教育理念的小学英语教师，要具备将游戏活动与英语教学有机融合的能力，通过游戏情境在课堂实践活动中的应用提升学生的英语学习兴趣，最终在寓教于乐的环境下加深学生对英语知识的认识和理解，获得理想的小学英语课堂教学效益。
2.5应用生活情境，增强学生英语学习动力
于新时期的教育环境下，各科教师都充分认识到“知识来源于生活”的道理，而英语作为一门应用在现实生活中供人们交流使用的学科更加肯定其价值。基于此，身为新时期教育环境下的小学英语教师，我们要懂得应用生活情境，增强学生的英语学习动力，以恰当的引导培养学生将英语知识应用在现实生活中的能力，为培养学生适应未来社会生活的能力贡献力量。2.6情境教学应用于英语写作教学
写作是彰显学生英语综合能力的有效途径。同时，提高学生的写作水平也可以不断巩固学生的英语语言应用能力，不断提高学生的英语水平。写作对于很多学生来说是一个高难度的学习任务，尤其是因为学生缺少写作素材和必要的积累，常常会在写作当中无话可说。针对这样的情况，教师可以在写作教学当中引入情境教学法，让学生在特定的情境体验当中累积英语写作素材，然后对这些素材进行巧妙运用和合理表达。
结束语：总之，要解决英语教学中的难题，保证学习质量，教师就可以引入生动直接的情境教学法，把英语语言融入生活情境或者是特定的场景中，帮助学生轻松理解与掌握英语语言，提高学习效率。教师在应用情境教学方法时，要客观分析学生心理特征，了解学生在英语学习当中的薄弱点，并在此基础之上给予针对性的指导，从而最大化发挥情境教学的作用。
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