谢蓉
襄阳高新技术产业开发区邓侯小学 441000
摘要：小学阶段作为学生学习数学的关键期，教师必须紧紧抓住这一时期，有针对性地实施教学。教师应该选择新颖有趣的课堂教学方式，激发学生对数学这一学科的好奇心，从而更好地投入到数学学习中去。除此之外，教师也应该根据学生的实际年龄、性格特点和实际需求等具体地安排教学内容和教学手段，数学教师教学的关键是培养学生用数学概念分析并解决实际问题的能力。本文将主要针对小学数学教学中教师如何进行有趣有效的课堂教学这一主题展开。
关键词：小学数学；有趣有效，课堂教学
引言
在素质教育改革的影响下，教学的目的已经不单单局限于传授给学生学科知识，也要锻炼学生分析和解决日常问题的能力。在小学阶段的数学教学中，教师应该将关注重点转移到学生身上，充分考虑他们对知识的接受度，在教学中通过不断地革新教学方法，促进学生学习数学的热情，领悟数学这一学科的无穷魅力。教师只有在平时的教学中采取有趣有效的课堂教学方式，教学效率才有可能得到提高，以此也可以使学生的专注力得到训练，他们也就能更加快速地掌握数学知识，将其应用到生活具体实践中去。以下将是对教师如何进行有趣有效的教学的具体描述。
一、创设趣味性教学情境
1．要想小学数学课堂教学真正地发挥作用，教师需要建立具体的教学情境，进一步引导学生积极地参与其中。在情境的选择中，教师应该注意以下几点：首先，教师在情境的选择和创设上要考虑到学生目前的学习状态；其次，情境最好能够来自于日常生活，只有这样，学生才能够调动自身的情感体验，才能意识到学好数学是十分用用的，从而形成积极乐观的学习态度，提高能力。例如，教师在讲授《分数的大小比较》一课时，可以假设以下情境：小刚过生日，妈妈给他买了一个大蛋糕，按照等分原则，妈妈吃了蛋糕的四分之一，小刚吃了六分之一，爸爸吃了八分之一，小刚说爸爸吃的最多，小刚说的对吗？教师通过这一情境有效调动学生注意力，使学生真正地去思考，从而提升教学质量。
2．数学课的效果要达到最佳，教师在进行教学时也应该加强同学生之间的交流和互动。教师的角色在新时期已经发生了改变，教师和学生的关系从传统的支配与被支配关系转向了和谐融洽的平等师生关系。教师首先要和学生之间构建和谐的师生关系。
教师和学生关系的融洽与否不仅关系着课堂氛围的好坏，还影响着学生的学习态度。同时教师也要在以学生为主体自主学习的基础上对学生的自学效果进行分析和评价，教师和学生之间要积极互动，只有这样学生才能在情感上对教师产生良性的依赖，教师也才能不断地精进自身，和学生共同进步。教师在构建良性的师生关系时，要意识到自己和学生是平等的关系，不存在一个主导或支配另一个的情况，教师应该对学生有充分的了解，从而有效地调节教学方式，真正地建立有趣有效的数学课堂。
3．小学阶段的学生由于年龄偏小，他们对待学习的自制力较差，难以对同一事物保持长时间的集中，这就要求教师在教学时要充分考虑学生的实际情况，尽可能地调动学生的注意力。教师在教学时可以采取游戏的方式，利用小学生的心理特点，将教学内容和游戏情境相结合，寓教于乐，使学生在快乐中学习。例如教师在进行《因数与倍数》教学时，教师组织学生玩“寻找三的倍数的游戏”。教师提前说明游戏规则，组织学生按照顺序依次报数，当某位学生的数和三构成倍数关系时，需要用拍手代替喊数。教师通过游戏的方式不但使课堂更加丰富有趣，而且全班同学也都能参与其中，课堂也就会更加高效。
二、优化教学评价体系，使教学更加有效
在数学教学中，教师除了改善教学方式外，还需要优化教学评价体系。教学评价能够帮助学生更好地认识自己，扬长避短，从而提高其学科能力。教师在进行评级时，应该对课堂表现活跃的学生进行表扬和肯定，使他们在教师的鼓励中逐渐建立起自信，有了自信也就能够更加主动地去学习和深入研究数学。对于平时学习习惯较差、学习数学积极性不高的学生，教师在进行教育时应该采取“重分析，轻批评”的方式，要使学生明白其犯错的原因，并对其耐心指导，这样学生才能逐步地爱上数学。教师只有在教学中优化评价体系并且增强教学的趣味性，并且在教学中不断培养学生的创新意识和实践能力，从而构建有趣有效的课堂教学模式。
结束语
小学阶段教师教学方法的选择是极其重要的，教师的教学方法选择恰当，课堂的教学质量和学生的学习效率才能获得显著的提高。在日常数学教学中，教师必须建立积极有效的趣味课堂，在它的带动下，学生的学习兴趣增加、求知欲望强烈、数学学习氛围浓厚，能真正地发挥数学的作用，将其学到的知识用于指导生活中的具体实践。教师选择有趣有效的课堂教学方式，不仅有利于学生增长知识，而且对教师的成长也是具有深刻意义的。
参考文献
[1]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].课程与教学(中国教师),2021,153-154.
[2]曲树献.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].中国校外教育(中旬刊),2021,76-77.