王爱红
吉林省抚松县第十中学 134504
摘要：阅读是打开人们心灵窗户的一把钥匙，尤其是在学生初中时期培养阅读兴趣，也对以后学生写作有着极为重要的作用。名著是岁月为我们留下来的文学瑰宝，老师引导学生走进名著的世界，感悟文学艺术之美丽。基于此，本文将具体分析打开心灵窗户激发阅读兴趣——浅谈初中语文教学中的名著导读这一问题，希望能够帮助老师就打开心灵窗户激发阅读兴趣——浅谈初中语文教学中的名著导读这一问题找到有效的教学方法。
关键词：激发阅读兴趣；初中语文；名著导读
初中语文试卷极其注重学生的阅读量，尤其是对于阅读理解一类的题目更是多之又多。因此，想要让学生适应初中生活，就应激发学生阅读兴趣。作为文学瑰宝的名著，不仅能够为学生提供写作素材，也能够通过大量的文学故事引起学生的兴趣，让学生，让学生更加了解文学。
一、智慧课堂在初中科学教学中运用探究的意义
阅读兴趣是阅读的前提，学生对于枯燥乏味的内容不仅难以记忆阅读内容，而且容易产生对阅读的厌恶心理。初中语文的学习与阅读密不可分，尤其是语文的阅读能力以及语文试卷的阅读量都极其考验学生的阅读能力。因此，多数老师都在想方设法培养学生的阅读能力，殊不知，想要培养学生的阅读能力，通过名著导读，让学生进行名著的阅读，能够让学生从大量的历史资料，文献中让学生获取知识，也能让学生丰富精神世界。
二、智慧课堂在初中科学教学中运用探究的策略
1、多媒体教学法，激发学生学习兴趣
随着科技的进步，信息的发展，教育也不甘落后。名著作为历史文学上的伟人为后人留下的瑰宝，其之所以饱经历史沧桑依旧成为人们心中不可替代的文学艺术作品，是因为其价值与内涵值得后人永远品读。基于此，近年来无论是电影的翻拍还是电视剧的翻新，有关名著的影视作品以及文学作品层出不穷。[1]。
例如：初中生对于一些艺术作品已经有了一定的鉴赏力，老师在进行名著导读之前，可以在班级内向学生利用信息化教学的手段展现有关名著的优秀视频。从已有的视频上让学生感悟名著的文学力量，从而激发学生的阅读兴趣，让学生带着兴趣走入名著的世界。首先，老师备课过程中可以在网络上寻找近年来比较贴近原著的影视作品，利用影视作品生动形象的人物展现，在班级上进行《三国演义》人物特征的讲解。其次，让学生利用课下时间利用抖音或者其他短视频软件来了解《三国演义》这本书。最后，当学生对本次阅读内容产生兴趣之后，老师要在课上留出阅读时间，让学生亲身体会原著的魅力。
2、及时记录，帮助学生记忆名著内容
由于名著的创作较长，知识量故事量都比较大，学生对名著的阅读需要学生用较长的时间去分析里面人物的性格以及发生的事情。在漫长的阅读过程中，学生很容易忘记之前阅读过程中遇到的一些细节，想要做好整篇名著的学习，学生必须拥有一个良好的记录方式 [2]。
例如：多数人认为好记性不如烂笔头，但在语文的学习过程中，好记性就是不如烂笔头。老师对学生的名著导读是将名著的精髓告诉学生，让学生通过简单的了解，带着一定的基础去阅读老师希望学生读懂的书籍。老师在进行名著导读的过程中，讲解了人物性格这一点时，老师要引导学生为理解本章节内容进行记录所讲人物性格。让学生在阅读过程中带着人物的性格去寻找某些体现人物性格的小故事。
3、思维导图法，搭建名著阅读框架
思维导图可以通过边阅读边记忆的方式，让学生在阅读的过程中分析人物性格，分析人物事件，让学生在阅读的过程中加以自己的思维，在分析的过程中独立思考 [3]。
例如：首先，老师要在班级中介绍思维导图的构建方法。如图，《西游记》中的主要人物是唐僧师徒，其中多数学生较为喜欢孙悟空这一角色。老师可以让学生依据人物从人物来分析，构建思维导图。唐僧的性格是喜欢布施，他的本领是念紧箍咒，心怀天下苍生，善于用人。学生可以在思维导图中记录下唐僧的性格，然后根据发生的故事进行推理孙悟空的性格从而让学生依据人物性格再次领悟名著的精髓以及名著深刻的内涵。其次，老师引导学生进行思维导图构建的过程，可以选择与学生共同搭建的方式进行阅读。当学生阅读到某一章节可以根据章节的人物进行思维导图的分支从“妖怪”性格进行分析，让学生进行积累总结。当学生不断用自己的思维导图在阅读过程中进行总结，归纳，分析探索时学生就潜移默化的学会了阅读，并能够正确的把握阅读的方向，让学生对名著阅读在以后的写作过程中成为良好的写作素材。
三、结束语
激发学生阅读兴趣非一朝一夕之事，这需要老师不断引导学生进行各种趣味阅读的尝试。名著作为学生了解中华文学文化的基础，老师要着重加强语文教学中对学生名著导读的重视。因此，作为初中语文老师的我们想要打开学生心灵的窗户，就应该从培养学生阅读兴趣入手，做好名著导读工作，让学生学会与名著交用心交流。
参考文献
[1]乐利娟.初中语文名著阅读教学中整本书阅读的策略[J].新课程导学,2020(S1):45+49.
[2]李群.初中语文名著阅读教学中的“四个结合”[J].广西教育,2020(41):99+105.
[3]颜丽玉.整本书阅读理念下思维导图在初中语文名著导读教学中的引介[J].新智慧,2020(21):101-102.