王嘉惠
南京市青秀城小学 210000
摘要：古文是中国文化中的一颗璀璨的明珠，不仅蕴含着丰富的民族人文文化情怀，而且在启迪和培养学生的人文智慧、发展和培养学生的逻辑思维能力、培养学生的艺术气质、升华和培养学生的文化情怀等方面具有独特的应用价值。小学语文课本的一个显著特点是它大大提高了古文在小学的实际学习使用率。由此可见，古文的教学需要得到各级教育部门和语文教育工作者越来越多的重视。本文主要探讨小学语文课堂古文阅读的教学策略。
关键词：小学语文课堂；小古文读书；教学策略
引言
文学作品是最崇高、最不朽、最感动人类的情感文化产品。文学史需要了解前人伟大的文学精神和崇高的文学创造力和成就。文学研究是古代社会经济现实的具体反映。研究中国古代文学，不仅有助于我们全面了解中国古代人的政治思想和古代社会经济发展的现实，而且能有效增强学生的思想文化道德修养，弘扬民族文化情怀。由于教学方法的限制，古文小学教学一直没有取得很大的成绩。为了尽快改变这种状况，小学语文教师必须尽快改变教学理念和教学方法。
一、注重课前准备，引起学生对古文的好奇心
课前准备是一种很好的学习习惯和方法。新课程标准下，学生自主学习能力的培养是课堂设计的重点。小学生处于学习基础的萌芽阶段，主观能动性还不够。同时，好奇心是小学生学习特点的主要因素之一。同时，古文的写作相对简单，古文的意义与现代汉语略有不同。在学习古文，的过程中，古文的结构特征往往不会引起小学生的好奇心。因此，在小古文的教学过程中，教师首先要解决的问题是如何让小古文吸引小学生的注意力。预习能有效提高小学生对古文的认知和兴趣，同时，基于小学生的学习特点和认知能力，小学生的预习主要在于对后续课程的一些基础、人物或故事知识的理解。
例如，在讲解古文《司马光》时，可以在正式上课前一周给学生布置作业，让学生采取请家长或同学互相讲相应故事的形式，先在课堂上了解要讲解的人物司马光，内容可以很广，包括人物简介、轶事等等。在这个过程中，学生们不禁对司马光产生了兴趣，让学生们把学到的所有信息都写在笔记本上。
二、在课堂上制定合理的阅读计划
读诗是小学现代汉语和中国古代文学阅读中教师不可缺少的一部分。教师可以帮助学生充分理解阅读文章的真实感受，欣赏阅读文章的思想和感受，提高写作欣赏和阅读审美文本的能力。通常阅读活动都伴随着多媒体手段，让学生感受到古代文学带来的美。提高学生的鉴赏和审美能力。通常阅读活动都伴随着多媒体手段，让学生感受到古代文学带来的美。常言说“书读一百遍就能看透其中的奥秘”，让小学生充分理解文本的含义，体会其在故事情节中的变化，从阅读中获得潜移默化的影响。
最后，教师适度拓展，丰富学生的阅读知识，将故事文本的阅读和学习的深度拓展引入另一个新的边界。经历着故事情节的变化，我们潜移默化地受到它的影响。最后，教师适度拓展，丰富学生知识，将文本的学习拓展到另一个边界。在小学阶段，虽然学生的语言认知思维能力的整体发展并不完善，他们不能完全正确地理解古代中国文学的文化内涵和人文魅力，但多年后，学生们会拿出这些文章，他们不会不自觉地为中国传统文学感到自豪[1]。例如，教师可以在课前为学生指定一个学习计划，对古文进行预习，寻找出古文中自己不理解的词或者句子，对自己不认识的生字要通过查字典进行标注，在上课时教师要针对这些问题进行提问。
三、学校开展各种文学活动
素质教育提倡学生从快乐中学习。我们不能只让学生困在教室里低头学习。适当的活动有助于解放孩子的天性，产生意想不到的效果。小学生的天性在户外活动得到了发展。学校要举办适当的竞赛，如“成语知识大赛”、“诗歌朗诵大赛”，可以激发学生的竞争意识，给学生一个展示自己的机会，进而促进古代文学知识的学习，逐步唤起学生的学习意识。同时，不定期开展相关活动有利于培养良好的校园文化，学生在学校中潜移默化地受到影响，自然会带动更多的学生参与古代文学的学习。
四、提问加深学生的理解
教育家陶行知曾经说过，教育的艺术在于如何恰当地提出问题，并引导学生巧妙地回答问题。因此，以“问题引起兴趣”为题，以“问题中心”为题，加深人们的理解就显得尤为重要。在认真阅读名人名言的基础上，学生也可以说出名人名言的大意，这样教师就不用反复讲解了。同时，教师可以就每个学生回答的相关或困难的名词或者句子提出适当的教学问题，并再次询问学生对整部古文的基本理解[2]。
例如，在学习《羿射九日》古文时，可以询问学生“课文的主要内容是什么”，因为它的故事性很强。教师应注意引导，让学生用简单的故事语言总结课文内容，提高学生的思维能力。教师对小学生古文的解读，需要一种“打破砂锅问到底”的解读精神，联系全体学生的实际工作生活，深化学生的思考和深度理解。
结束语
小学语文教材的大量修订增加了一些经典的古文和诗歌，为小学古文的阅读教学改革提供了一个很好的契机，而小学古文的阅读教学将进一步有效地促进古文和诗歌的阅读学习。只要语文教师正确处理两者的关系，使两者的相互影响逐步提高，小学生古文课的教学必将为古文和诗歌的美育插上绿色的翅膀。
参考文献：
[1]黄程远.小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].家庭生活指南,2020(12):136-137.
[2]陈兰兰.引领趣味,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].新课程,2020(35):44.