袁永红
青岛莱西市洙河小学 山东青岛 266000
摘要：在小学教学阶段，道德与法治教学内容相对特殊，其主要目标是为了让学生形成正确的思想情感。小学生正处于身心快速发展时期，在此阶段道德与法治教学对于学生的成长影响至关重要，所以教师除了要根据教学大纲完成基础知识的教学以外，还需要引导学生对教学内容加以情感体验，得出属于自己的情感态度，促使学生道德情感朝着正确的方向发展。所以，情境体验导学法就成为了小学道德与法治教学所使用的重点教学方法之一，如何为学生达到良好的学习情境，让学生在具体的情境中去体验知识，就成为了广大教师需要关注的主要教学方法。
关键词：道德与法治；情境体验导学法；实施策略
情境体验导学法主要是指教师在完成课本和教学大纲所规定的教学内容以外，需要为学生有针对性地设置教学情境，让学生能够主动参与到情景中，引发学生情感态度体验，帮助学生身心获得更为全面的发展。情境体验式教学核心方法是教师所设置的教学情境，是否能够引发学生的情感共鸣，本文将对小学道德与法治教学中情境体验导学法的应用展开探讨，结合小学生发展特点，提出合理的情境构建措施，希望可为广大小学教师提供可靠的教学参考。
一、构建情境突出教学内容
小学道德与法治课本中的相关知识点，一般是以学生的实际生活为基础而展开的，所以教师在为学生构建学习情境时，可以结合学生的实际生活经历，将生活案例情境再现，这样的课堂教学活动可以有效激发学生的生活情感，促进学生社会性发展，让学生的主观思维融入到教学活动中。
例如在《我是独特的》这一课的教学中，其主要目标是为了引导学生学会自我评价，加强学生的学习信心。教师在课堂教学中就可以为学生构建生活化情境，首先向学生提出探索性问题：“同学们近期的自己受到老师或家长表扬是因为哪些事件？能不能向大家分享一下自己的内心情感？”随后教师就可以邀请学生与其他同学分享自己的生活经历，拉近了课堂教学内容与学生的实际生活[1]，让学生在教学活动中可以更加自信的展现自我，有利于学生学习信心的培养，为学生营造了良好的学习氛围，与教师展开充分和谐的沟通互动。
二、创设游戏情境，引导学生自主学习
为了激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与感，在课堂教学中教师除了要讲解理论知识以外，还需要为学生构建丰富多彩的游戏活动，采用游戏情境的方式，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力[2]。并且,游戏本身具有一定的比赛性质，小学生普遍拥有争强好胜心理，促使每一名学生都能够参与到游戏情境中去，那么学生将会始终保持高涨的学习热情，跟随教师完成教学游戏。
例如在《同学相伴》这一节课的教学中，其主要教学目标是为了让学生可以清楚的认识到友情以及团结合作的力量。此时教师可以为学生设置一个合作学习游戏，教师可以将全班同学划分为人数相同的若干小组，所有学习小组在教室内排成一排，教师向第1名同学的背后写一个字，第1名同学认为写的是什么字，就写在第2名同学背上，最后比一比看哪一组学习小组对于文字的传输更加准确。这样学生在游戏过程中就会明白想要完成小组挑战任何一名同学出现失误都会导致集体出现错误，学生的团队合作意识将会得到有效的培养。通过游戏活动还可以增强学生的思想情感认识，让学生对教学内容拥有更加深刻的理解。
三、情景模拟增强学生体验
在课堂教学中教师可以为学生设置情景模拟活动，学生根据具体的故事实践情节，或者特殊场景的需求，来扮演不同的社会角色，体验不同角色的社会责任，以此来培养学生的社会技能，让学生在未来生活中合理应对各种突发事件，提高学生的生活能力。
例如在保护水资源专题教学中，教师可以为学生设置生活情境：“小明每次刷牙过程中不愿意关水龙头，小明的妈妈却教育小明要养成随手关水龙头的良好习惯。”随后将班级学生划分为两组，一组扮演小明，一组扮演小明的妈妈，利用自己在日常生活中的经验和思维来组织为什么要关水龙头或者不关水龙头的理由，让学生在教学活动中可以形成思想对立的状态，这样学生为了说服对方，就会融入虚拟场景和人物角色，让学生在道德冲突中寻求正确的社会性发展方向。再例如在拒绝酒驾专题教学中，教师可以为学生设置如下生活情境：“小明和爸爸一起出门吃饭，小明的爸爸喝酒了，小明应当如何劝阻爸爸不要酒后开车[3]。”通过这样的教学方式，将生活情境融入其中，学生会将自己所学习到的法律知识道德情感充分的展现在情景模拟中，对于培养学生的法律意识和道德情感将会起到事半功倍的效果。
结语：总之,在小学道德与法治教学中，教师应当进一步加强教学情景的创设，让学生的主观情感可以参与到教学活动中，加强学生思想认识和自我体验，以此来促进学生的道德情感以及法律认识获的全面的提高。
参考文献：
[1]段恒英.小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略[J].求知导刊,2021(14):65-66.
[2]吴仕国.小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略[J].西部素质教育,2020,6(14):47-48.
[3]陆敬平.探究小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略[J].智力,2020(19):137-138.