吴敏 严为玲
四川省宜宾市高县庆岭镇龙泉小学校 645154
摘 要：构建小学语文课堂的高效是小学语文教师的追求目标，符合小学语文新课程标准的要求，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中，有助于营造活泼的教学氛围，提高教学效率。
关键词：小学语文 ； 高效课堂
语文课堂教学的高效率是小学语文教师追求的目标。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。因此，为了提高课堂教学效率，教师必须不断充实自己，不断总结和反思，完善自己的教学方法，提高学生的学习效率。
一、建立融洽的师生关系
对于小学生而言，教师对于他们的学习有着很大的影响。建立良好的师生关系不仅能使他们在生活中相处得更融洽，更能通过这种关系带动学生学习动力的提升，从而使课堂教学效率得到提高。对于语文课教师而言，良好的师生关系更能促进课堂教学的提高。这一方面是因为语文课时一门语言课程，交流沟通是语言学习的基本方式和手段。学生的语言能力的提高需要通过和教师的有效沟通来实现，而这种沟通如果建立在良好的师生关系的基础上，那么沟通的效率就会大大提高，就会使课堂教学的效果大大提升。另外，良好的师生关系还能促进学生热情的提高。如果师生关系处于一种不和谐的状态，那么学生对于教师的信服度以及对于语文课堂学习的认真度都会大打折扣。因而，融洽的师生关系可以是学生更愿意参与到课堂教学中。
二、突出学生的主体地位
新课改提出学生作为课堂的主体，教师应作为教学活动的组织者、引导者存在。在教学活动中促进师生之间的良好互动，是实现学生积极参与课堂活动的关键途径，可以将学生的主体地位更加凸显出来。同时，师生之间的互动应建立在平等的基础上，并以促进学生主动参与课堂为根本目标，只有学生自发、积极地参与到语文教学活动中，才能真正突出学生的主体地位。
这样一来，在课堂活动中，不仅可以营造趣味性的课堂氛围，而且引导学生参与到教学之中，进一步提升了学生的学习积极性，促进课堂教学的顺利进行。
三、灵活把握课堂生成资源
教学过程中信息时无时不有、无处不在的，教师要具有敏锐的洞察力和渊博的学识，能够灵活准确地把握这些生成资源，从而高效价与语文课堂，从这些繁杂的资源中挑出对教学活动有价值的、可以使用的资源，为课堂教学服务，保证课堂教学的实效性。例如，在教学《少年闰土》这节课时，我设想的教学计划是这样的：闰土童年发生的事情很吸引人，对你印象最深刻的是哪件？原本以为回答是：“看瓜刺猹”，但学生回答：“雪地捕鸟”，面对这个生成，我并没慌张，而是顺势让学生说说“雪地捕鸟”都发生了哪些情景，学生积极参与，畅所欲言，然后我再提出：这四件事中，“我”印象最深刻？从而在教师的引导下，学生想到了是“看瓜刺猹”，如此一来，教学活动又回到了预设的轨道进行了。
四、精心设计课堂提问
语文课堂是学生、教师、文本三者之间相互交流的过程。在对话中发现问题、提出问题、解决问题。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究的方法获取知识。课堂教学中问题的设计，要遵循下列原则：1、涉及问题要有的放矢，能真正表达应该表达的意思。2、设计问题要难易适度，难易适度可以调动学生的学习积极性。3、设计问题要有激发性。会引起学生的注意，激发学生的思维。
五、教学评价科学合理
教学评价，是教师对学生学习效果的一种客观、直接的检验和评估。教师在进行教学评价时，不应将眼光局限于单纯的教学活动，要注重教学过程的延伸提高教学评价的有效性。此外，教师还要引导和鼓励学生进行自我评价，不断提升自己、完善自己，从而实现自身素质的全面提升。
总之，高效课堂是一种以学生为本，尊重学生自主性的教学理念。它发挥了学生的积极性和主动性，使得学生能够心甘情愿的学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
参考文献：
[1]林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建[J].学周刊,2015
[2]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才,2015,04